如何做好中途接班的班主任工作

肖紀梅

摘要：班主任工作是一項具有挑戰性的工作。中途接班的班主任工作更是一種考驗。要使中途接班的班主任工作順利開展，接任班主任必須要擺正心態，積極深入到班級工作中去。只要班主任方法得當，用心、耐心、細心去開展班級管理工作，一定也會收獲滿滿的。

關鍵詞：班級管理;中途接班

2018年9月，因為工作的需要，筆者接任初三（2）班的班主任工作。要做好班主任工作本就是一件不容易的事，而中途接班的班主任工作對筆者來說，無疑是一個考驗。一方面，這個班級受前任班主任管理兩年，其教育理念與方法已經滲透到班級的方方面面，并取得一定的成效;另一方面由于是初三畢業班，對于面臨升學壓力的家長們來說，班主任的改變，讓他們從心理上產生了些許的恐慌，他們會擔心新任班主任是否有能力勝任這份工作？經過一年的中途接班的班主任工作實踐，筆者從全面了解平穩過渡、合作學習培養良好班風、家校合作轉化后進生、發揮個人魅力有效落實班級工作四個方面來談談如何做好中途接班的班主任工作。

一、全面了解學生，力求平穩過渡

俗話說知己知彼，百戰百勝。初三的學生已經有自己的思想。新任班主任要想讓班級工作順利開展，首先要做的第一個工作就是全面了解學生，把握主動權，從而使班級工作平穩過渡。開學之初，筆者馬上和科任教師及原班主任了解班級每一個學生的情況，對原班主任的教育理念和管班方式做到心中有數。然后結合班級的實際情況，筆者精心設計了開學的第一次班會課。在第一次班會課上，筆者先自我介紹，誠意地將自己的情況詳細告訴學生，然后對同學們提出希望，希望在初中最后一年的學習中，我能和大家一起同甘共苦并肩作戰，走好初中每一步，打好初中升學考試這一仗。同學們在老師的真情告自影響下，自然就產生了對老師的欽佩之情，師生的感情一下子就拉近了。其次，筆者讓原來的班干部上講臺談談自己在新學期的想法及如何開展自己所負責的班級工作。通過學生的自我闡述，筆者對這個班級有了更進一步的認識。在班會課結束之前，筆者布置了一項作業，就是每個學生都要準備一本談心本，把要對老師說的心里話寫出來，每周一次。這種師生的交流的方式加速了學生接納筆者的速度，他們對筆者的好感增加了，開始信任筆者了，班級工作的開展一切朝著自己可把控的方向開展起來了。

二、開展小組合作學習模式，促進良好班風學風的形成

我校是一所農村學校，生源相對薄弱。接班之后，在班級各方面工作都平穩進行的情況下，筆者結合班情，開展了小組合作學習的管理模式促進班級良好班風學風的形成。首先，筆者根據學生的學習能力和學習習慣進行分層，然后進行合理搭配分成八個合作學習小組。每組六人，共設兩名組長。組長均是學習好工作能力強的學生擔任。小組長在學習小組中起到榜樣的作用，他們對小組成員進行學習上的輔導和督促。在小組合作學習開展過程中，筆者鼓勵學生以小組為單位在小組內互相學習，以兵教兵的方式互相幫扶，從而達到全面提升的效果。在小組合作學習過程中，筆者還對各小組進行互相比賽，使小組間形成了趕、超、比的積極進取態勢。這樣操作起來，學生的學習積極性得到很大的提高，各個層次的學生都行動起來，組內良好的學習氛圍開始形成，同學間的團結合作意識逐步增強，在班主任老師的推波助瀾之下，這種良好的學習氛圍逐步遷移到每個學生對待班集體的態度上，班級的凝聚力增強了，班風學風也跟著上來了。

三、密切家校合作，有效轉化后進生

在班主任工作中，難免會遇到后進生。接班后，遇到原班級的后進生該如何做好他們的轉化工作？筆者認為，密切家校合作，使家庭教育和學校教育相結合起來，這對后進生的轉化更有針對性和時效性。班主任在和家長的溝通中，得到家長的支持與肯定，這對中途接班的班主任工作來說無疑是一個助力。

接班后，筆者發現小盧同學是一個非常偏激的學生，成績低迷，脾氣暴躁。在班里經常帶頭違紀，對待老師的批評教育，她毫不在乎。由于父親長期在外打工，在家里，她和母親的關系緊張，經常和母親發生口角甚而離家出走。

在了解該生的情況后，筆者首先約她母親來校詳談。建議她母親改變和孩子相處的模式。和孩子遇到矛盾的時候，先不要和孩子吵架，可以采取冷處理的方式，然后再和孩子講道理。平時不要過于談論成績的好壞，可以談她的愛好、談孩子的朋友與同學。在談話中要善于表達自己作為長輩對孩子的關心和擔憂，盡量避免語言暴力等傷害母女感情這樣的事情發生。小盧家長聽取了筆者的建議，經過一學期的努力，孩子的進步明顯，親子關系得到改善，小盧同學在初三畢業考中考上了家鄉的一所中學讀高中。

在轉化后進生工作中，接班班主任在和他們談心的過程中，最好能淡化學生的學習成績，但要善于發現他們的閃光點，可以對他們進行學習上的指導，發現他們一有進步，可以發短信對給他們的家長進行表揚與鼓勵。對于他們的犯錯，以朋友的方式提出來，曉之以理，動之以情，讓他們知道錯哪里，改正錯誤仍然是好孩子。

有效轉化后進生對接班后的班級管理工作順利了開展起到關鍵作用，學生人心穩定，心有歸屬感，這些使學生和班主任之間互相了解，到最后的接納打下了基礎。

四、充分展示班主任的個性魅力，促進班級管理工作的有效落實

在前任班主任也教的不錯的情況下，中途接班的班主任必須要有自己的實力及個性魅力去征服學生，讓學生從內心上接納新班主任。在教學上，筆者充分運用現代化教學技術，使自己的課堂充滿了樂趣，加上筆者幽默風趣的語言，扎實的專業知識，靈活多樣的教學方式，讓學生從另一個角度感受到了學英語的樂趣。課堂上，我還會根據英語科的教學內容聯系學生平時的表現，在授課過程中及時對他們進行思想品德的教育。比如，筆者在講到九年級上冊第三單元內容，是關于家庭生活的，其中有篇英語閱讀文章是講到中學生如何和父母進行交流。這時候，筆者及時抓住契機，教育學生要學會感恩父母，學會體諒父母的不易，明自父母對他們的愛。筆者將教學內容結合德育工作一起對學生進行教育，學生不但理解文章內容而且在潛移默化中接受了良好品德的思想熏陶，他們的情感體驗得到升華，他們逐漸從內心上對筆者感到敬佩，整個班級的氛圍變得更加和諧了;在處理班級事務上，作為接任班主任，筆者還采取了換位思考，同理心等教育方式，用真摯的情感關懷學生，使學生感受到老師對他的愛護，逐步讓掉隊的學生體會到班級的溫暖，班主任擁有自己一套的管理方法，這些就是班主任的獨特個性魅力，這都會讓學生感到信任與放心。自然地，接任班主任的一些班級管理工作措施就可以有效執行了。

班主任的工作是一項很有挑戰性的工作。尤其是中途接班的班主任工作更是有一定的難度。班主任可以調整好心態，把中途接班看作是鍛煉自己、提升自己能力的一個機會，遇到問題多靜下心來想辦法，想對策。只要班主任方法得當，用心、耐心、細心去開展班級管理工作，一定也會收獲滿滿的。

參考文獻

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