小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法研究

楊華

【摘要】新課程改革以后，小學(xué)語文的教學(xué)呈現(xiàn)出新的變化，不管是從教學(xué)理念還是從教學(xué)方式上都有著嶄新的改變。按照有關(guān)教育部門的指示，在語文的教學(xué)中增加了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文中加入進(jìn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不管是對語文的學(xué)習(xí)還是對傳統(tǒng)文化的傳承都起到了不小的推動作用。因此，在實際的語文教學(xué)中，作為語文教師應(yīng)該重視起來傳統(tǒng)文化的教學(xué)，深入挖掘中國的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) ?傳承 ?傳統(tǒng)文化 ?途徑與辦法

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）23-0101-03

一、教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

1.教師對傳統(tǒng)文化教育重視不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中沒有具體體現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)方式，就導(dǎo)致了教師對于傳統(tǒng)的文化教育提不起重視，仍然局限在淺顯的層面。而在小學(xué)的教學(xué)中學(xué)生很大程度上會效仿教師的行為與思想。因此，就必須加強(qiáng)在教學(xué)中，對傳統(tǒng)文化的滲透，確保學(xué)生能夠在小學(xué)階段樹立正確的價值觀。但由于小學(xué)語文的教師更多的注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的滲透教育踐行的實際課堂當(dāng)中，嚴(yán)重缺失了傳統(tǒng)文化的教育知識培養(yǎng)。也由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固的影響，全方面的限制了學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生的思維意識不夠強(qiáng)烈，也沒有良好的自控能力。尤其對于當(dāng)今社會當(dāng)中的不良現(xiàn)象不能夠做好自覺的抵制，就會導(dǎo)致學(xué)生的思維與傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化相背離。

2.傳統(tǒng)文化教育以偏概全，過于形式

以偏概全的內(nèi)容就是指在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對于傳統(tǒng)文化教育的忽視。學(xué)生不能夠在語文的課堂當(dāng)中感受到傳統(tǒng)文化的熏陶，也體會不到傳統(tǒng)文化的濃烈氛圍，久而久之，就會逐漸的缺失對傳統(tǒng)文化的重視性。對于語文這一門學(xué)科來說，往往都能夠從字的意思感受到語句的意思，也能夠從語句的意思感受表達(dá)的真情實感，也就是說，“字以傳情，文以達(dá)意”。

而在當(dāng)今的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師在講解傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容時，往往都是一點而過，內(nèi)容以篇概全，不能夠全面的滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師也存在著素養(yǎng)不夠，意識不全以及對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不足等多種問題。限制了傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)程，在講解過程當(dāng)中，教師也不能夠有效地利用課本教材內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行講解。

例如：在講解古詩詞內(nèi)容時，往往教師將古詩的字詞義，以篇概全，理解不到文章所表達(dá)的深層內(nèi)涵。同樣在講解的過程當(dāng)中，教師也無法結(jié)合傳統(tǒng)文化講解給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法在語文的課堂當(dāng)中理解傳統(tǒng)文化的重要性。講解古詩詞內(nèi)容時的斷章取義做法，嚴(yán)重束縛了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化思維的發(fā)散性，學(xué)生無法通過教學(xué)理解傳統(tǒng)文化的本質(zhì)內(nèi)涵，只是在教學(xué)中，以一種形式化的方式來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

二、小學(xué)語文傳承傳統(tǒng)文化的價值

1.幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

通過小學(xué)語文的教學(xué)幫助學(xué)生樹立傳統(tǒng)的價值觀念，讓學(xué)生能夠深刻理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，把他們的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動起來，以便為將來的學(xué)習(xí)有一個良好的鋪墊作用，這是語文學(xué)科和其他的學(xué)科有著區(qū)別的關(guān)鍵所在。在小學(xué)時期，學(xué)生剛從家庭關(guān)系中進(jìn)入到學(xué)校這個小型社會中華，對于世界的認(rèn)識僅僅停留在剛剛開始的階段，對于傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知相對薄弱，由于傳統(tǒng)文化的重要地位，必須迫切加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，幫助學(xué)生在小學(xué)階段樹立正確的價值觀，有正確的認(rèn)識。

比如我們在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》的時候?qū)W生通過在詩歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，感受生活中的辛勤勞作過程，就可以更好的理解文章的思想感情，體會農(nóng)民生活的艱辛，學(xué)生才能進(jìn)一步理解珍惜實物的內(nèi)涵，就達(dá)成了不浪費(fèi)的共識。利用這種和實際結(jié)合的方式，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更層次的理解。

2.加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念

在我國的傳統(tǒng)文化中，都是把道德修養(yǎng)放在首位的，其次才是學(xué)習(xí)文化知識。這就是要告訴我們，生而為人最為重要的就是道德品質(zhì)，只有首先具有了高尚的道德修養(yǎng)才能去追求藝術(shù)和文化知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段也是學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)提高的過程，必須全面強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，通過開展多種文化活動，引導(dǎo)學(xué)生將文化理念深入于心，并且貫徹到實際生活當(dāng)中，做好表率作用，也能夠更好地將理論知識掌握。

例如：教學(xué)中組織文化月活動。在文化月活動過程當(dāng)中，開展趣味運(yùn)動會、傳統(tǒng)文化古詩詞書寫賽、文化演講多種活動。在活動過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生形成自覺的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生積極的參加活動，逐漸的感悟文化的內(nèi)涵。趣味運(yùn)動會的比賽中增設(shè)相關(guān)的合作項目以及競爭項目，使學(xué)生在合作與競爭的過程當(dāng)中感悟互幫互助、團(tuán)結(jié)有愛的道德素養(yǎng)，可以更好地理解我國的傳統(tǒng)美德。在文化演講活動中設(shè)置相關(guān)的傳統(tǒng)文化欄目，讓學(xué)生自覺的尋找能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的文章，并進(jìn)行朗讀，通過學(xué)生的朗讀過程當(dāng)中提升學(xué)生的情感感悟。

3.建立人文觀念，形成完整的知識體系

每一個階段學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長都是有著重要的影響作用，小學(xué)階段也不例外。在小學(xué)這樣一個打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，正是學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文知識的感受和積累的關(guān)鍵時期。因此，從小讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化讓學(xué)生從小接觸中國文化的影響這對他們的將來的學(xué)習(xí)和成長是有著十分顯著的幫助作用的。中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的積淀，留下了諸多的實用知識，放在今天這樣的時代下還是具有一定的價值的。因此，我們在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，學(xué)到的不僅僅是知識，更是做人的道理，更是對于人文價值的追尋。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，我們不但可以建立優(yōu)秀的文化知識體系，還能感受到一定的文化魅力。比如：一些愛國主義的事跡構(gòu)成我們民族的脊梁，是他們的事跡在不斷的支撐我們走向偉大。同時一些具有高尚品質(zhì)的愛國詩人不僅用實際行動在踐行著人類的高尚品格，也為我們留下了許多膾炙人口的詩句。從這些詩句中我們可以看到中國傳統(tǒng)文化的輝煌。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和辦法

1.深入挖掘語文教材中的漢字文化

漢字作為中國最具有代表性的文化符號，也是中國最重要的一種象征。不管是學(xué)生在閱讀的過程中還是在平時的寫作過程中，都需要漢字的參與。通過漢字能夠更加深刻的理解中國的傳統(tǒng)文化，更能夠深刻的了解中國人們的智慧所在。

讓學(xué)生能夠更加深刻的理解中國的傳統(tǒng)文化教師應(yīng)該首先教會學(xué)生認(rèn)識中國的漢字文化，加強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)漢字的認(rèn)識。漢字是中國文化中的重要一部分，有著豐富的知識蘊(yùn)藏，每個漢字的背后都有著一個故事。因此，教師在教給學(xué)生漢字的時候可以先為學(xué)生講解漢字背后的故事，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動起來，進(jìn)而逐漸的讓學(xué)生認(rèn)識到中國的傳統(tǒng)文化。實際上，漢字是認(rèn)識一切傳統(tǒng)文化的根源所在，不認(rèn)識漢字也就不了解中國的傳統(tǒng)文化。中國很多的漢字都是象形字教師可以采用一定的形象幫助學(xué)生去理解中國的漢字，這樣的方式學(xué)生學(xué)起來比較容易接受，學(xué)得也比較快。

2.詳細(xì)解讀古詩詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

古詩詞是借以表達(dá)作者思想感情的工具，詩詞歌賦借助委婉的語句，最能體現(xiàn)古人的思想。一般通過各種手法借喻，借以所詠之物而言其他。因著古詩詞良好的表達(dá)特點，就必須加強(qiáng)在中國傳統(tǒng)文化滲透過程當(dāng)中的古詩詞培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程當(dāng)中，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從詩詞歌賦當(dāng)中體會感情，增強(qiáng)情感素養(yǎng)。積極探索中國的傳統(tǒng)文化，幫助他們形成正確的價值觀念，加強(qiáng)文化的積累，加強(qiáng)道德品質(zhì)的修養(yǎng)。小學(xué)語文教師對于古詩詞情景和意義的解讀對于學(xué)生而言有著重要的推動作用。比如我們在學(xué)習(xí)《江雪》的時候，教師可以按照詩歌中描述的情景為學(xué)生勾畫出一幅情景，引導(dǎo)學(xué)生自覺的體會詩歌中所描繪的意境，從意境中感悟出思想感情，以更加創(chuàng)新的方式，把學(xué)生的興趣引到學(xué)傳統(tǒng)文化的興趣上來，讓學(xué)生帶有興趣去感受傳統(tǒng)文化。

3.加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，模擬出真實的教學(xué)情景

讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，是為了在實際生活中能夠運(yùn)用自如。于是這就需要加強(qiáng)學(xué)生的理論和實踐結(jié)合的能力。教師在講解的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇不同的教學(xué)方式，為學(xué)生的基礎(chǔ)差異帶來相同的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在情境中，理解文章內(nèi)容。

例如：《憶江南》這篇文章通過寫景表達(dá)了作者對于江南風(fēng)光無限的熱愛之情。為此，為了加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，就需要結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，用視頻播放江南的風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生在這種情境的過程當(dāng)中加強(qiáng)自主的情感體驗，幫助學(xué)生自覺的培養(yǎng)情感，體會江南美景，感悟作者贊美之情。

4.進(jìn)行古詩詞創(chuàng)造比賽

理論聯(lián)系實際的一種方式就是讓學(xué)生自己進(jìn)行古詩詞的創(chuàng)造，學(xué)生在學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的詩詞之后，可以自己嘗試進(jìn)行古詩詞的創(chuàng)造，然后真正的學(xué)以致用，這就是進(jìn)行古詩詞比賽的意義所在。通過比賽的形式，學(xué)生能夠充分的參與進(jìn)古詩詞的創(chuàng)作中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以感受創(chuàng)造詩歌的熱情，體會到詩歌的美感所在，這對學(xué)生的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有著重要的推動作用。并且學(xué)生在參與的過程中能夠把學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱情調(diào)動起來。

例如：古詩詞的創(chuàng)作比賽可以通過學(xué)校之間的年級進(jìn)行，不同年級的學(xué)生分為不同的語文古詩詞創(chuàng)作小組。比賽設(shè)置可以分為三年級組，四年級組，五年級組，六年級組等小組，在小組之間進(jìn)行層層的選拔，最終選出最具有語文思維的學(xué)生。在選拔的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)在實體上滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生能夠通過這種整體的比賽氛圍，感受到傳統(tǒng)文化的重要性，更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，也能夠在比拼當(dāng)中鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)勝的小組會獲得相關(guān)的榮譽(yù)，以增強(qiáng)這種競爭的氛圍，幫助每一位學(xué)生都能夠自主參與到這種活動當(dāng)中，積極主動的去感受傳統(tǒng)文化的魅力。

5.實踐活動中滲透傳統(tǒng)文化

教學(xué)是一個有機(jī)的整體，不能只注重理論化的學(xué)習(xí)而忽略了實踐的意義。“實踐出真知”這句話我們都能夠理解，但是有效地運(yùn)用到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，就需要做出真正的實踐活動。幫助學(xué)生在實踐過程中將傳統(tǒng)文化的教育落實，以更加濃厚的氛圍和親身的體驗來增強(qiáng)對于傳統(tǒng)文化的重視程度與喜愛程度。教師在講解的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生落實好生活化的思維意識。

例如：教師組織學(xué)生在課余的時間去敬老院做志愿者，也可以在學(xué)校幫助每一位同學(xué)。通過這些行動，教師設(shè)定打卡環(huán)節(jié)，每一次打卡都能夠傳遞到教學(xué)方案當(dāng)中，成為教學(xué)方案的一個環(huán)節(jié)。在這些活動的實踐過程當(dāng)中，學(xué)生可以更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，理解孝道以及互幫互助的傳統(tǒng)美德。在這種實際化的實踐過程當(dāng)中，將傳統(tǒng)文化滲透并踐行，幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的印象程度。

7.情景教學(xué)法，提升教學(xué)效率與學(xué)生素養(yǎng)

情景教學(xué)法的構(gòu)建對于小學(xué)語文課堂來說有著十分重要的作用。它巧妙的結(jié)合學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，以主體地位進(jìn)入課堂。尤其在滲透傳統(tǒng)文化的教育過程當(dāng)中，有著不可小覷的影響。但是開設(shè)情景課堂就必須要求語文教師，以十分強(qiáng)的素養(yǎng)能力和知識水平，完善教學(xué)過程當(dāng)中的一系列問題，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化知識，及時的引導(dǎo)學(xué)生傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并將學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中。

例如：情景教學(xué)法的設(shè)定可以涉及生活化的知識內(nèi)容。將生活中的現(xiàn)象表現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，更好的加入到情景教學(xué)方式當(dāng)中。如，學(xué)習(xí)《草》這一篇古詩時，就可以結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想草有怎樣的生長特點？引導(dǎo)學(xué)生展開回憶，在實際生活當(dāng)中觀看的草有什么樣的特點呢？學(xué)生就能夠在這種回憶當(dāng)中感受到濃烈的生活氣息，幫助學(xué)生加深自主體驗感覺，也能夠根據(jù)這種回憶與想象，在思維的過程當(dāng)中增進(jìn)情景教學(xué)的開展。教師做好正確的補(bǔ)充，草有著頑強(qiáng)的生命力，無論在多么干旱的環(huán)境下都能夠茁壯成長，這就更好的體現(xiàn)了本文的主要內(nèi)容，也就是文中所說的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這篇內(nèi)容的情景教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生展開回憶，激發(fā)學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，以一種自主化的認(rèn)知來提升草的頑強(qiáng)生命力，同時也引申出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵：源遠(yuǎn)流長，生生不息。

總結(jié)：

小學(xué)語文是傳承文化的重要載體，不僅可以幫助學(xué)生了解中國的文化還幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。傳播優(yōu)秀的文化知識就要從小對學(xué)生進(jìn)行知識的傳播。傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化是學(xué)習(xí)當(dāng)中必須滲透的重要內(nèi)容。尤其在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的文化意識，結(jié)合理論知識與實踐活動綜合滲透，將理念運(yùn)用到實際生活當(dāng)中，凸顯傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)中落實好相關(guān)措施促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，形成了正確的思維與價值觀。幫助學(xué)生以更加健全的人格，適應(yīng)當(dāng)今的社會生活。

參考文獻(xiàn)：

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