基于實踐教學改革的大學生創新創業能力培養探討

唐睿明

摘 要 培養大學生的創新創業能力，不僅僅是為滿足教育體制改革的相關要求，更是為了滿足新時期迫切需要大量高素質、高水平、高質量需求型人才這一基本要求。因此，各大高校人在培養大學生創新創業能力的過程中，應基于實踐教學改革的相關要求，切實保障人才培養效率、培養質量、有效性與實用性，同步推進教學改革與人才培養這兩項艱巨任務。本文基于實踐教學改革這一背景，對大學生創新創業能力培養策略進行了專項研究，并提出了幾點措施建議，供全體高校教師參考。

關鍵詞 實踐教學改革背景下 大學生創新創業能力 培養策略

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：A

0引言

現如今，培養大學生創新創業能力已經成為高等教育事業發展中的一項新理念、新模式與新任務。其目的就以實踐教學為前提和保障，使當代大學生在具備較強專業素養的同時，具備一定的創新能力、創業能力與創造能力。只有這樣，才能更好的服務于社會，在專業領域內實現更高的造詣。因此，大學生創新創業能力培養途徑，不能偏離實踐教學改革這一軌道。大學教師應基于實踐教學改革的相關指導精神，積極探索先進科學、切實有效的新型人才培養策略，確保我國高等人才培養質量符合新時期的發展需求。

1強化大學生創新創業意識

伴隨著我國高等教育的日益普及，高校畢業生人數呈現出逐年上升的趨勢，隨之而來的便是大學生就業難這一問題。然而，由于受到傳統思想觀念的影響，很多大學生雖然已經意識到自主創業是解決自身就業問題的一條有效出路，但在真正付諸實際行動時，又存在諸多顧慮，認為自主創業所面臨的風險遠遠大于未知的收益。因此，很多大學生畢業之后，寧愿先找一份自己不喜歡的工作或者與本專業不對口的工作，也不愿投身到自主創業當中，有些大學生甚至因此荒廢了自己一直以來所擅長的專業，非常不利于大學生的職業生涯發展，更給社會帶來不穩定因素。針對這一問題，應從加強校園宣傳，加強大學生創新創業意識這一環節入手，激發大學生創新創業的欲望與信心，幫助大學生找到繼續努力奮斗的方向。在具體工作中，高校可以通過學術報告、主題班會以及校園主題活動等形式展開大學生創新創業宣傳活動，讓更多在校大學生意識到創新創業是實現自己人生理想的一條有效途徑，使他們掌握更多與創新創業相關的知識，消除大學生對于創新創業的各種疑惑與顧慮，從而更好的規劃出自己的人生道路，為各行各業輸出大批高素質需求型人才。

2成立大學生創新創業機構

雖然目前全社會對大學生創新創業關注度比較高，但是由于大學生創新創業在我國起步時間較晚，與之相關制度體系、服務體系還有待于進一步加強和完善。在這種情況下，需要優先開展并且堅持不懈的是深入推進創新創業教育改革。在這個過程當中，高校可以以教務部門為核心，設立專門的實踐教學管理小組，協同學校就業工作、學生教育工作以及工作等部門共同商討大學生創新創業教育管理制度，并且聯合開展相關教育管理工作。當積累了一定的工作經驗以后，高校還可以相繼成立大學生創新創業教育教研室、大學生創新創業培訓中心和大學生創業孵化基地等相關實體機構，將大學生創新創業教育工作滲透到理論教學與實踐教學當中，最終形成一種全員聯動、多管齊下的工作局面，結合本校實際情況和大學生創新創業實際需求制訂出一系列優惠政策，最大限度消除大學生創新創業的各種阻力，給畢業大學生營造出一種良好的創新創業環境。

3夯實大學生創新創業基礎

基本實踐教學改革培養大學生創新創業能力，必須充分尊重大學生的教學主體地位，并且將人本教育理念貫穿到整個教學過程當中。對此，學校可以將創新創業課程納入到必修課程當中，并且根據學生的創新創業需求開展相應的實踐課程，幫助學生找到創新創業的方向，在實踐體驗的過程中實現學習致用。需要注意的是，在培養大學生創新創業能力的過程中，高校可以為教師提供各種培訓的機會，定期開展教師創新創業交流會，提高教師隊伍的知識儲備量、專業化水平、執教水平與職業素養，確保相關教學工作的有序開展;此外，高校還可以將電子信息技術應用到創新創業課程當中，搭建起網絡教學平臺。在該平臺上，教師要及時針對學生所提出的問題進行解答，或者將一些優秀的、緊缺的教課視頻上傳網絡平臺上，鼓勵那些有創新創業需求的學生進行資源共享;另外，高校還要結合學生們的學習能力和發展需求選擇適合的教材，同時加強課程研究，將先進科學的創業方法及創業思維傳遞給學生，使大學生創新創業能力得到系統化的培養與提升，為今后的創業之路打下堅實的基礎。在大學生創新創業能力得到提升之前，教師應明確任何一名大學生所提出的全新理念以及全新想法都屬于創新創業的一部分，教師應鼓勵大學生主動去思考，并且根據大學生所提出的觀念內容幫助大學生共同分析，才能讓更多的大學生通過創新了解到創業的其他方式，提高大學生創業的整體質量。教師一直以來都是大學生創新創業的引領者以及幫助者，教師能夠讓更多的大學生在大學階段找到創新、創業的方向，并且明確自己的就業目標以及就業方向，始終為創新社會發展帶來積極影響。

4開創創新創業教育新形式

在推進大學生創新創業教育工作時，要從課堂空間和課本教學當中延伸出來，讓大學生擁有更加開闊的視野，促進其思想高度的綜合實力的整體提升。但是，由于我國開展大學生創新創業教育的時間較晚，相關經驗也比較匱乏。在規劃和部署各項工作時，還存在很多亟待解決的問題。為了從根本上提高大學生創新創業教育的整體質量，高校要及時摒棄掉傳統教育思維，為大學生創新創業教育提供更多的載體，積極開創大學生創新創業教育工作的新形式。例如在教學體系當中，新增實地見習、頂崗實習、經驗交流以及主題沙龍等教學形式，大學生提供更多理論與實踐相結合的機會。大學生們在相互交流的過程中，勢必會碰撞出更多的思想火花，迸發出更多的創意。大學生通過與彼此之間的交流，能夠了解到更多的、全新的想法，這種想法與想法之間的碰撞，能夠繼續給予學生更多創新創業的方向，也讓大學生發現更多的商機。大學生在日常生活中細致觀察生活，同樣也是幫助更多大學生了解生活中存在的機遇。此外，高校還可以聘請一些優秀企業家或者成功創業的畢業生擔當大學生創新創業顧問，與大學生們分享自己的成功經驗和發展歷程。在幫助學生建立創業信心同時，為大學生創新創業提供更多的思想啟迪與經驗借鑒。還有，高校還可以與有意向的企業建立起戰略合作關系，讓那些有創業需求的大學生親臨企業當中進行觀摩學習，感受那種與大學校園截然不同的商業氛圍，體會企業文化的核心魅力，對大學生創新創業形成更加客觀的認識;最后，學校為了鼓勵更多大學生投身到自主創業當中，可以設立項目基金，點燃大學生的創業熱情，將自主創業作為職業發展的首選。

5全面培養大學生綜合素養

高校在鼓勵大學生投身到自主創業的過程中，還要注重培養學生的綜合素養。因為與那些選擇成為打工一族的畢業生相比，自主創業對大學生的專業素養、心理素質、社會閱歷、意志品質和道德修養具有更高的要求。因此，在培養大學生創新創業能力的過程中，必須全面提升其綜合素養。以此，高校不僅要構建起完善的課程體系，教學內容要涉及到學生成長成材的方方面面，還要搭建起相應的實踐教學平臺，讓學生在實踐體驗當中，將理論知識內化成綜合能力。例如在培養大學生創新創業能力的過程中，可以在案例教學法、情境教學法、探究教學法、項目教學法等眾多新型教學方法當中進行合理選擇，提高教學工作的針對性與目的性。這樣不僅可以培養大學生的綜合素養，還可以為可能遇到的創業風險、經營阻力、發展困境做好相應的心理建設。同時，考驗大學生創新創業的決心與勇氣，避免出現盲目創業的現象，使大學生對創新創業形成一個成熟客觀的思想認知。

6結語

面對日益緊張的就業壓力，培養大學生創新創業能力已經成為一種全新的人才培養方向。同時，這也高等教育踐行實踐教學改革的一種有效途徑。因此，各大高校和全體大學教師要及時調整教育教學的方向。在傳播專業知識的同時，還要全面培養大學生的綜合素養，為其今后投身到創新創業當中做好充足的準備。

參考文獻

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