應用型高校創新創業教育質量提升路徑研究

龍明慧

摘 要 隨著新技術、新產業、新業態的快速發展，不僅給創新創業教育帶來了機遇，更帶來了挑戰。本文首先討論了應用型高校創新創業教育在發展中面臨的現實難題，然后針對這些問題，從課程設計和課程體系改革上提出相應的對策，探索實現應用型高校創新創業教育質量的整體提升的有效路徑，為廣大學生提供高質量的創新創業教育服務。

關鍵詞 應用型高校 創新創業教育 培養路徑

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

1應用型高校創新創業教育定位

在高校轉型發展的大背景下，應用型高校作為支撐中國教育現代化中高等教育的重要組成部分，在更好地服務于社會、經濟發展起到了重要作用。創新創業教育是高等教育自身對科技革命、產業革命以及經濟社會發展對人才需求做出的回應，是教育范式的一場深刻變革，涉及到人才培養的各個環節中。因此應用型高校對人才培養的目標和理念都要進行重塑，在實施創新創業教育過程中要注重創新思維、創新意識的培養，幫助高校大學生更好的適應新業態、新技術、新模式的發展。

2應用型高校創新創業教育問題分析

2.1本科畢業生總體創業率和創業成功率低

《2017年中國大學生就業報告》數據顯示畢業半年后自主創業的應屆本科畢業生，超半數的人在3年后會選擇退出創業，即便在成功率最高地區的浙江也只有4%?？傮w來講，學生創業成功率低有幾個方面因素，缺資金、缺經驗、缺機會。追其根源在于創新創業教育在學生能力培養上欠缺，依照應用型高校實際情況來分析，創新創業教育理念“窄化”， 學生的培養目標不明確，學校在主動適應經濟社會發展和產業轉型升級需求上不強。

2.2創新創業教育與專業教育割裂

在傳統的專業教學模式下，學生大都僅停留在被動接受知識和簡單操作的層面，隨著不斷更新的專業知識與技能，畢業生在校學習的技能已落后于社會。應用型高校發展時間短，目前開展的創新創業教育仍處于初期，缺乏完備的課程體系，創新新創業基礎課程與專業課程的教育產生脫節。在教學中也偏向理論講授，缺少實踐課程的設置。

2.3創新創業教育缺乏專業的師資隊伍

如今應用型高校都十分重視創新創業教育，但在實施推行中效果不明想，其中一部分原因在于師資力量薄弱，缺乏創業骨干教師。從事創新創業教育的教師不僅要求有扎實深厚的專業知識，同時還要有創新性的思維和豐富的實踐經驗。課堂上一味地說教，授課形式未免單一，對學生的吸引力不大，學生的創新思維和創新能力培養不夠。

2.4缺乏創新創業實踐訓練平臺

創新創業實踐活動是創新創業教育的重要延伸，為學生搭建多渠道創業實踐平臺，積極引導和鼓勵學生參加課外創新創業實踐活動，是有力提升學生創新創業能力的重要舉措。而應用型高校在實踐過程中，實施的創新創業教育依舊處于理論教學階段，創業環境存在一定缺陷，導致學生在創新創業過程中得不到有效的支持。實踐訓練平臺的不完善，導致學生實踐能力水平不高，綜合能力得不到有效提升。

3應用型高校創新創業教育質量提升策略

3.1將創新創業教育與專業教育有機融合

應用型高校首先要樹立科學的創新創業教育觀，完善創新人才培養方案，制定人才培養計劃，在教學、教育中全面實施，將培養具有創新思維、創新意識、創新精神和創業能力人才作為學校人才培養的目標。其次，做好頂層設計，進一步整合校內外實踐教育教學平臺，以專業教育作為切入點，在人才培養的全過程中融入創新創業課程與實踐訓練，豐富教學形式與內容，形成符合人力資本市場需求，具有創新創業精神的高素質應用型人才。

對應用型高校創新創業課程教學體系進行優化和改革，可以從以下幾個方面入手。一是優化課程模塊框架，課程框架中的課程模塊是相互聯系、相互影響的，為共同實現人才培養目標形成一個完整的有機整體。二是規劃好創業意識與創業知識類課程。創業意識類課程是為提高學生創新思維和能力的課程，而創業知識類課程則是從創業過程中所需要的管理知識、法律知識和財務知識等。三是，結合專業開設創業實踐類課程。實踐類課程是加深學生對創業認識，激發創業熱情的實踐體驗環節，包含了大量的隱性知識，通過“創業計劃書”、“創業團隊”、“創業專題講座”等生產操作實踐環節，進一步強化學生實踐能力的提升。因此，應用型高校在開設課程時，需結合專業以及學生的現實條件，科學規劃，合理設置。

3.2加強創新創業師資隊伍建設

大學生創新創業能力的培養，是離不開教師的指導，為提升應用型高校創新創業水平，高校需要建立一支具備過硬的綜合素質與能力的教師。這些教師不僅要具備較高的創新創業教育理論水平，同時還要有豐富的實踐經驗與創業指導水平，以解決學生有關創業的理論問題和實際問題。另一方面，學校本著“請進來，走出去”的原則，鼓勵教師到專業培訓或企業掛職鍛煉，學習前沿化的知識與技能，增強社會閱歷，提高知識更新的速度。積極聘請創新創業方面的專家和企業家到校內來交流和指導工作，使創新創業教育的內（下轉第79頁）（上接第61頁）容與社會經濟的快速發展相適應。

3.3搭建創新創業實踐訓練平臺

多樣化的實踐訓練，對學生的創新創業能力和綜合素質的提升有著重大意義。一是應用型高?？煞謱哟谓撔聞摌I實踐平臺，如建立大學生創新創業社團，并為社團配備有經驗的管理教師和專門指導教師，定期組織創新創業培訓，開展創業培訓和創業沙龍等活動，通過學習交流，進一步提升學生創新創業素質。其二，搭建“雙創”競賽平臺。動員學生積極參與科研項目或創新創業競賽，在專業指導教師的指引下進行研發創新和創業項目等。其三，建立創新創業實踐基地，促進校企合作。針對正在創業或已創業的學生，通過開設創業訓練營、導師指導等，與創業學生進行實務指導，切實推進創業項目的落地和已運營項目的良性發展。并聘請熟悉創業及有創業經歷的企業人士，擔任兼職創新創業教師或創業導師，開設講座和創業實務指導等。讓學生真切感受創新體驗與創業模擬，盡早接觸企業并改進自身的不足，為提升社會所需人才的技能做準備。

4結語

綜上所述，應用型高校在實施大學生創新創業教育過程中，要從時代需求出發，從現實條件出發，在創新創業教育目標、師資隊伍、課程體系設置上進行有效改革，將實踐教學與專業教育有機融合，營造濃厚的創新創業文化氛圍，鼓勵學生積極開展創業活動，加強校企合作，開展多樣化的創新創業教育平臺和輔導平臺，在實踐中不斷提升學生創新創業素質和能力。

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