音樂教育學的研究對象及研究方法

傘景尚

摘 要 音樂教育學是研究音樂規律的一門學科，以培養人塑造人為目的，并貫穿于教育的全過程，它是一種人文社會學科。音樂教育學又是一種交叉學科，它是音樂學和教育學互滲交融的產物。本文對基于音樂教育學這一特點，對研究對象和研究方法進行了如下論述。

關鍵詞 音樂教育學 研究對象 研究方法

中圖分類號：G613.5文獻標識碼：A

音樂教育學是一門實踐性非常強的學科，它的理論來自于實踐活動，又來指導教育實踐，以讓其變的更加科學合理。音樂教育實踐的發展，使它得以豐富和充實，又運用于音樂教育理論和實踐中，對音樂教育實踐起著很好的指導作用。下面本文就以此為出發點對文章主題進行具體說明。

1音樂教育學的研究對象

關于音樂教育學的研究對象，至今學術界都未取得統一的認知，這門學科的產生和發展都不離開音樂教育現象這一基本的條件，只有全面的把握音樂的整體現象，能夠掌握其規律，才能準確的揭示研究對象。所以要想探究音樂教育學的研究對象，就要從現象著手。大量的史料調查研究表明：音樂是人類歷史現象最早的一種，有著悠久的歷史，其理論研究也又很長的時間。音樂教育學是一門新興的學科，在21世紀形成了一定的規律，至今依然在發展階段。隨著科學技術的迅速發展，科學表現出了分裂和綜合兩大特征，一方面各學科得以發展和建立，而且還衍生出了很多新科學。從這一顯現來看，教育的母體出現了很多分值，而且形成了各自的體系，比如以不同內容為研究對象的體育教育學等，以不同年齡段為研究對象的小學教育、中學教育學等，以天才和殘障教育為對象的特殊教育學等等，這些學科的發展讓學科研究更加專業化。另一方面，學科在分化的同時，又出現了學科的整合和滲透，其綜合性的邊緣學科涌現出來，比如教學心理學、音樂美學等等，邊緣學科的興起和發展，不僅為學科開辟了更為廣闊的天體，同時實現了學科的綜合化發展。雖則和人類文明的高度發展，教育學和音樂學理論也成熟和發展了起來，經過不斷的發展和積累實現了從唱歌教學到音樂教學再到音樂教育學的發展，這一演變實現了音樂教學法和其他學科的有效整合，并在基礎上形成了一個獨立的學科。縱觀當今社會，音樂教育是整個教育體系的一項重要內容，而且也是學前教育和社會教育的重要手段，從內涵方面來看早已經突破了單純意義上的唱歌教學，進而發展為了就那天的創作、器樂、欣賞教學內容，從教學階段來看不僅有學前、小學、中學、大學等，在專業領域還有相應的層次系統，每個層次都是下一個層次的基礎，進而形成逐漸遞進、發展的音樂教育體系，并且形成了自己獨特的教學方法。雖然音樂教育現象復雜、多變，但從宏觀角度分析來看，可以概括為理論和實踐兩部分，所以音樂教育學應該以研究和解決這兩方面的問題為主體。

2音樂教育學的研究方法

常用的音樂教育研究的方法有六種：第一，思辨研究法，主要一辯證的方法去探究音樂的本質，去評價音樂教育在人類發展中起到的作用，通過分析當今的音樂現狀，明確哪些是則可以繼續發揚的，哪些是需要改正的。第二，歷史研究法，歷史研究法以搜集音樂教育史為重點，是對音樂在不同時期的現象進行的探究，具體方法有實地考查和比較法等。比如分析音樂教育制度的發展、音樂流派的興起和壯大等等，進而批判的吸收以促進音樂教育體系的完善。第三，調查研究法，調查研究是一項非常重要的方法，正所謂沒有調查就沒有發言權，這一句話同樣適應于音樂教育，這種方法主要以談話、開會等形式對了解音樂教學的某一情況，以吸取經驗和教訓，采取逐步深入的、抽絲剝繭的方法去總結音樂教學的基本規律，近些年來這種方法被廣泛的應用。第四，個案研究法，這一方法是選取有個具有典型的人或情境，對其進行分析，并從中探尋教育的基本規律，其研究目標集中在某個音樂流派的創始人或某個家庭等，對其研究對象進行深入的分析和研究，比如蔡元培美育教學研究，西特恩琴成就中遺傳因素的分析都屬于這一方法。采用這一方法一般要精力如下四個階段：（1）目標的明確;（2）資料的搜集;（3）系統的分析;（4）研究對象要實現的目標，以此來取得可靠、準確的數據，并對其數據加以分析和研究，明確培養目標的的實際方向。第五，實驗研究法，這一方法是從自然學科領域獲得的，采用這一方法主要是通過對音樂現象的了解，摸清其情況，研究其原因，實驗研究法對效度和可信度有著很高的要求，限于各種因素的限制，實驗研究法在音樂教育領域中的應用還有待完善。第六，分析研究法，這一方法經常被應用于對作品和素材等的研究上，其目的在于通過整理和分析，制定相關的教育計劃。第七，比較研究法，這一方法是對某一現象在不同環境中的表現而進行的研究，這一方法是多角度和多層次的，為了取得更加可靠的數據，要保證其概念和取樣等的統一。第八，統計研究法，根據多種方法得到的數據，運用統計學的遠離對其進行分析和處理，其簡單、明了。

3結束語

本文重點分析了音樂教育學的研究對象及其方法，要想推動音樂教育學的持續發展，就要對其對象和方法進行深入的研究，以便推動音樂教育發展朝著科學化、系統化的方向發展。

參考文獻

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[2] 葉濤.教育學研究對象述評[J].劍南文學月刊，2010（06）：122.