流行語英譯對(duì)初中英語教學(xué)的輔助作用

鄧家寧　陸葉梅　楊紹紅

摘 要：21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，流行語在互聯(lián)網(wǎng)媒介的傳播中有了極快的發(fā)展。初中階段的學(xué)生對(duì)流行文化具有較強(qiáng)的敏感性，教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住初中學(xué)生的這一特點(diǎn)。事實(shí)上，在激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣方面，流行語的英譯的巧妙運(yùn)用能夠起到很大的幫助。因此，在新形勢下的英語教學(xué)中，需加大力度來利用流行語英譯來輔助英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：流行語英譯;初中英語教學(xué);輔助作用

一、引言

21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，流行語在互聯(lián)網(wǎng)媒介的傳播中有了極快的發(fā)展。目前，流行語越來越成為人們網(wǎng)絡(luò)生活中必不可少的一部分。流行語作為一種詞匯現(xiàn)象，反映了一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)人們普遍關(guān)注的問題和事物。流行語是新思想、新事物最好的見證，不同時(shí)期有不同的流行語，而不同的流行語則作為社會(huì)一根敏感的神經(jīng)，反映出社會(huì)的變化。流行語是一種動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，產(chǎn)生、消失或被接納都有一個(gè)過程，盡管這個(gè)過程可以有長有短，甚至有些新詞新語本身就是作為流行語而創(chuàng)造的。流行語的本質(zhì)特性是“流行”，因此流行性是流行語的本質(zhì)屬性，而初中階段的學(xué)生對(duì)流行文化具有較強(qiáng)的敏感性，教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住初中學(xué)生的這一特點(diǎn)。要注意的是，部分網(wǎng)絡(luò)語言并不符合我們現(xiàn)代漢語的語法規(guī)定，因此并不具備教學(xué)意義，不能引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域。但是，在激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣方面，流行語的英譯的巧妙運(yùn)用能夠起到很大的幫助。而在新形勢下的英語教學(xué)中，如何才能巧妙地利用流行語英譯來輔助英語課堂教學(xué)，且不讓其喧賓奪主，是值得探討的課題。

二、中學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)與初中英語教學(xué)

（一）中學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)

中學(xué)生可謂是走在時(shí)代前沿的弄潮兒，他們對(duì)新鮮事物觀察敏銳，能夠敏感地接收時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)，樂于并敢于追趕潮流。此外，隨著生理的發(fā)育，初中生的心理也發(fā)生變化。根據(jù)教育心理學(xué)，中學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律為順序性和階段性、穩(wěn)定性和可變性、共同性和差異性，中學(xué)生觀察的目的性、自覺性提高了，觀察的時(shí)間更為持久，在概括性和精確性上有所提高;中學(xué)生思維已由具體的形象思維過程發(fā)展到抽象的邏輯思維為主，并且由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型，表現(xiàn)在邏輯思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的發(fā)展上;在面臨問題時(shí)能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點(diǎn)，能夠獨(dú)立、批判地思考，對(duì)事物有自己的認(rèn)識(shí)和看法，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（二）初中英語教學(xué)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。此外，中學(xué)學(xué)習(xí)階段中要求學(xué)生具備較強(qiáng)的主動(dòng)性、自覺性和獨(dú)立性，逐步學(xué)會(huì)組織自己的智力活動(dòng)，積極主動(dòng)去安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成一定的自學(xué)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)方式、教學(xué)策略以及評(píng)價(jià)方式，樹立以學(xué)生發(fā)展為主，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)改革的新觀念，實(shí)現(xiàn)新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)娜の痘顒?dòng)，如流行語英譯的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生最大限度地參與到活動(dòng)中去。這既順應(yīng)了中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更為中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更廣闊的空間，可以有效地幫助中學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提高課堂效率。

三、流行語英譯在初中英語課堂教學(xué)中的輔助運(yùn)用

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)覺得單詞難記、句子看不懂、課文難理解等困擾，但是對(duì)于流行語卻能夠信手拈來，當(dāng)下流行的英文歌曲中的歌詞、當(dāng)紅影視劇里的英文對(duì)白等他們都可以輕松記住，運(yùn)用得如魚得水。由此可見，中學(xué)生對(duì)于感興趣的事物的敏感度和記憶能力更高。因此，英語課的傳統(tǒng)授課方式有待加以改變，以中學(xué)生喜聞樂見的流行語幫助激發(fā)他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谝粋€(gè)更加輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，擺脫以往一昧地“抄單詞、背課文”之類的古板英文課堂。

實(shí)際上，流行語英譯可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在詞匯教學(xué)中。初中英語課堂的詞匯教學(xué)一般比較枯燥、抽象，而流行語能夠活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心，還能激起他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。例如，現(xiàn)在的初中學(xué)生大部分都喜歡玩一些在線多人聯(lián)機(jī)游戲，一些流行語諸如“開黑”“dps”“npc”等由此產(chǎn)生。“開黑”一詞可翻譯為“gang up”;“dps”的全稱為“damage per second”即“每秒傷害值”;“npc”是“non-player controlled character”的縮寫，即非玩家控制角色。再比如網(wǎng)絡(luò)上常用的“雨女無瓜”“檸檬精”……等詞，“雨女無瓜”是“與你無關(guān)”的諧音，出自對(duì)某部電視劇里普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)侃，而“無你無關(guān)”的英文為“None of your business”“檸檬精”可以翻譯為“green with envy”，表達(dá)非常羨慕的意思。教師可以舉個(gè)例句，“Her beautiful dress makes me green with envy.”“她漂亮的裙子都要讓我成為檸檬精了。”接下來可以讓學(xué)生以這些詞來造句，最好是能用身邊的情境，設(shè)計(jì)的話題要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以便學(xué)生更好運(yùn)用，在真實(shí)的體驗(yàn)感中學(xué)習(xí)英語。長久以往，有些學(xué)生當(dāng)見到一些自己感興趣的流行語時(shí)，會(huì)主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)，由此助于擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的興趣，能有效地輔助英語課堂上的英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量的效果。

現(xiàn)代外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)，語言的學(xué)習(xí)應(yīng)是在學(xué)中用，在用中學(xué)。在2019年里，我們經(jīng)常能看到或是聽到“不忘初心，牢記使命”，“不忘初心”的字面意思是不忘記最初的心愿，最早出自于習(xí)近平總書記的黨的十九大報(bào)告，這個(gè)詞也登上了2019年流行語排行榜第一名。“不忘初心”的英文可以翻譯為“Remain true to our original aspiration”。在教師給學(xué)生介紹了之后，不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，把這個(gè)詞帶進(jìn)去使用，遣詞造句，如“No matter how long the journey is， we should remain true to our original inspiration.”“無論路途有多遙遠(yuǎn)，我們都應(yīng)不忘初心。”2019年頒布的生活垃圾分類制度使得“垃圾分類”一詞入選2019年中國媒體十大流行語，其英文為“garbage classification”，將該詞引入英語教學(xué)中時(shí)，還可以結(jié)合時(shí)事向?qū)W生講授如何進(jìn)行垃圾分類，也有助于學(xué)生積累相關(guān)詞匯表達(dá)。例如，在講解垃圾分類的時(shí)候會(huì)講到濕垃圾，那么果皮就是濕垃圾的一種，教師可以借由果皮發(fā)揮，先是口頭提問學(xué)生學(xué)過的水果，然后再對(duì)所學(xué)到的關(guān)于水果的單詞進(jìn)行一個(gè)小的總結(jié)，幫助學(xué)生更好的去記憶，這樣就能巧妙的以學(xué)生感興趣的流行語導(dǎo)入的形式展開多樣式的教學(xué)活動(dòng)。“我命由我不由天”這個(gè)漢語詞匯爆火于2019年上映的一部電影，它的英文可以表達(dá)為“I am the master of my own fate”，意思是命運(yùn)由自己來掌握，不要讓上天來決定，形容人不向命運(yùn)低頭屈服，有反抗命運(yùn)的精神;它也是道教的重要教義之一，肯定人生價(jià)值的積極態(tài)度，對(duì)確立人生的價(jià)值和理想有重要的現(xiàn)實(shí)意義，尤其初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)自我混亂的時(shí)期，很是需要教師在世界觀、人生觀、價(jià)值觀中給予他們一些引領(lǐng)和指導(dǎo)。

適當(dāng)運(yùn)用流行語英譯可以有效地為中學(xué)英語教學(xué)服務(wù)，而這類流行語除了可以積累之外，往往還可以寫進(jìn)作文之中，可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事，拓展知識(shí)面，將學(xué)生引導(dǎo)往積極健康的方向，并且通過各種運(yùn)用流行語遣詞造句的練習(xí)，有助于中學(xué)生培養(yǎng)英語語感。

四、流行語英譯在輔助英語課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在利用流行語英譯輔助英語課堂教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)注意流行語的篩選。首先，教師應(yīng)主動(dòng)去了解、學(xué)習(xí)、掌握流行語的意思及含義，將自己的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和流行語英譯進(jìn)行整合;其次，選擇與初中學(xué)生現(xiàn)有的語言能力和理解能力相適應(yīng)的用語，確保學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí);再次，挑選積極向上、具有正能量的用語，避免傳播不適的用語;最后，引導(dǎo)學(xué)生正確理解、合理使用流行語英譯，潛移默化初中學(xué)生的道德言行，給予其積極向上的助推動(dòng)力，幫助學(xué)生正確汲取流行語中英互譯中有價(jià)值的內(nèi)容，即取精華，去糟粕;此外，合理恰當(dāng)?shù)匕才耪n堂教學(xué)活動(dòng)，選擇合適的教學(xué)方法和形式，注意拿捏好分寸，掌控好課堂教學(xué)時(shí)間和秩序，避免英語教學(xué)的主要內(nèi)容與流行語的輔助本末倒置，教學(xué)重心錯(cuò)移。

五、結(jié)語

在英語教學(xué)領(lǐng)域，運(yùn)用流行語英譯輔助英語課堂教學(xué)已然成為一種新趨勢，流行語輔助英語教學(xué)的積極作用為初中英語教學(xué)增添了新的色彩。在英語課堂中運(yùn)用流行語英譯來輔助英語教學(xué)，不僅可以在教師授課時(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，在實(shí)際的英語教學(xué)情境中，初中英語教師可積極嘗試運(yùn)用流行語英譯輔助教學(xué)，通過流行語英譯引進(jìn)新的教學(xué)信息，變換教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造愉悅新鮮的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語課堂充滿魅力。

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