小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效滲透教學(xué)策略

馬莉

摘 要 數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)思想中是最重要的、最常用的便是數(shù)形結(jié)合思想了。所以，應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中著重地發(fā)展數(shù)形結(jié)合思想才是學(xué)好數(shù)學(xué)的重中之重。該文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)的重要性展開討論，并提出實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)生的思維邏輯發(fā)展尚未成熟，思考數(shù)學(xué)問題頭腦簡單。對于剛一只腳踏入小學(xué)校門的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是特別困難的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想并具備數(shù)形結(jié)合思想有利于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高思維活躍度，更有效地解決數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)，不光給小學(xué)生未來的初高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，而且對學(xué)生未來階段的學(xué)習(xí)也是有利的。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)的重要意義

1.1便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)問題本身就難以理解，比較抽象，而小學(xué)生思維邏輯發(fā)展尚未成熟，無法跟隨成人的思維去思考數(shù)學(xué)問題，在理解數(shù)學(xué)問題方面的障礙是客觀存在的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思想，教師應(yīng)該著重鍛煉小學(xué)生大腦的靈活性，提高邏輯思維能力，擴(kuò)展解決數(shù)學(xué)問題的思路，散發(fā)數(shù)學(xué)思維，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

1.2提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展數(shù)學(xué)思想，使小學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)問題，將抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化，讓小學(xué)生們不再害怕遇到數(shù)學(xué)難題，甚至愿意主動克服數(shù)學(xué)難題。在小學(xué)生們主動解決數(shù)學(xué)難題的過程中，增加了學(xué)生獨(dú)立思考問題的機(jī)會，鍛煉了獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生們獨(dú)立思考問題能力提高了，不僅對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有益，對其他學(xué)科的成績也是有利的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，滲透數(shù)學(xué)思想，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不管在學(xué)習(xí)方面遇到的難題還是實(shí)際生活中遇到的“人生難題”，都可以處理得游刃有余。學(xué)校、教師、家長應(yīng)該共同努力，共同培養(yǎng)出全面性發(fā)展的人才，提高綜合素質(zhì)，形成綜合型人才。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施發(fā)展數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)問題中應(yīng)用的措施

2.1教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目的題意，并提高數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用

想要做好數(shù)學(xué)題目，就要知道出題人在該題目中想要考查哪些知識點(diǎn)。這一步看似簡單，實(shí)則暗藏“陷阱”。小學(xué)生們理解事物簡單且做事缺乏耐心，小學(xué)生失分的大多數(shù)原因就是審題不清或是題意不懂，學(xué)生們看到題目便急忙做題，也不在意是否真的搞懂題目要求，甚至是答非所問。由此可見，理解數(shù)學(xué)題目的題意有多重要。為了幫助小學(xué)生們理解數(shù)學(xué)題目的題意，教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們共同讀題，讀題后，給學(xué)生們幾分鐘時間去理解題意，并共同討論題目的要求、題目的題意是什么，最后教師在講解題目的含義時運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方式，數(shù)形結(jié)合，數(shù)字轉(zhuǎn)化為圖形，圖形也可以轉(zhuǎn)化為數(shù)字，給學(xué)生們灌輸數(shù)形結(jié)合思想，幫助學(xué)生看清題目的本質(zhì)含義，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解讀題目的題意。在這個過程中提高了學(xué)生的閱讀理解能力和獨(dú)立思考能力，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幫助學(xué)生減少因?yàn)閷忣}不清而丟掉分?jǐn)?shù)的情況。大大提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)。

2.2在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想帶來的好處

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)新知識的第一步一定是先了解學(xué)習(xí)的新知識的名字，然后知道概念的內(nèi)容，最后是學(xué)習(xí)和運(yùn)用。數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)概念中的運(yùn)用說難也難，說簡單也簡單，關(guān)鍵看如何運(yùn)用。在課堂上，教師可以利用圖形簡單直觀的特點(diǎn)，對新概念內(nèi)容進(jìn)行解讀和分析，加強(qiáng)小學(xué)生對概念內(nèi)容的理解，逐步引導(dǎo)小學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)思想理解概念內(nèi)容。在理解數(shù)學(xué)新概念方面運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，可以幫助小學(xué)生輕松地理解抽象的事物。教師們在課堂上逐步滲透數(shù)學(xué)思想，不僅對小學(xué)生們地數(shù)學(xué)這門學(xué)科有幫助，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用到，使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)科的綜合素養(yǎng)。成為綜合型人才。

2.3營造出活躍的課堂氛圍，在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步滲透數(shù)學(xué)思想

小學(xué)生們大多心智都尚未成熟，童心未泯，要求他們做到一堂課40分鐘全神貫注地聽講是不可能的。傳統(tǒng)課堂氛圍嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)生們即便認(rèn)真聽講效率也并不高，若是在這樣的課堂氛圍下滲透數(shù)學(xué)思想，效果其實(shí)并不會很好。創(chuàng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，才能更好地發(fā)展數(shù)學(xué)思想。小學(xué)生們在愉快的課堂氛圍下，會激起克服困難的斗志，勇往直前，大大提高學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)熱情高漲情況下，教師在講解的數(shù)學(xué)題目中逐步滲透數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思維方法使小學(xué)生們對數(shù)學(xué)思想產(chǎn)生興趣，更容易接收到教師所傳達(dá)的數(shù)學(xué)思維方式。在輕松活躍的氛圍下所學(xué)到的知識，小學(xué)生們會學(xué)得更快，記得更牢，課堂教學(xué)效率也大大提高。

2.4教師在講解數(shù)學(xué)題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)該在課堂上帶領(lǐng)小學(xué)生們共同解決，在解決的過程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會使用數(shù)學(xué)思維解決問題。數(shù)學(xué)難題大致分為兩種：考察思維邏輯能力的和檢驗(yàn)是否會活學(xué)活用、靈活轉(zhuǎn)換的。這些數(shù)學(xué)難題都比較抽象，小學(xué)生們思維不夠靈活，邏輯也不嚴(yán)謹(jǐn)，解決這樣的難題正需要數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用。運(yùn)用圖形結(jié)合思想，通過圖形于數(shù)字的表示來解決難題。例如：學(xué)校在圖書館的正南方，距離100米，體育場在圖書館的正北方，距離600米，問學(xué)校與體育掛相距多少米？直接算法是100米加600米得出結(jié)果，但若是采用數(shù)形結(jié)合思想，通過題目內(nèi)容分別畫出學(xué)校、圖書館、體育館的具體位置，并用數(shù)字標(biāo)出距離，這樣一目了然，清晰直觀，更加明確地看出三者之間的位置關(guān)系，并得出最終結(jié)論。所以在解答數(shù)學(xué)難題的過程中滲透數(shù)學(xué)思想，幫助小學(xué)生們更加直觀地理解數(shù)學(xué)難題。提高了數(shù)學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了綜合素養(yǎng)。

3結(jié)論

所以，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)的成功與否，教師的教學(xué)方式以及形成的課堂氛圍是關(guān)鍵，教師在數(shù)學(xué)過程中，應(yīng)加大對小學(xué)生數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的力度，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，擴(kuò)展小學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的思路，勇于克服面對難題的害怕，幫助小學(xué)生建立起克服難題的勇氣。教師、家長、學(xué)生應(yīng)該共同努力，培養(yǎng)出綜合性人才，更好地為中華民族培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

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