全國職業院校技能大賽農機維修賽10年回顧與總結

沈松良 楊雄

摘要：全國職業院校技能大賽農機維修賽自2010年開賽以來，至今已有10年歷史，共舉行了7屆比賽，先后有500余名選手角逐國賽，展示風采;有50多名優秀選手獲得大賽金牌，實現人生的華麗轉身;有40余位教師榮獲全國職業院校技能大賽優秀指導教師榮譽稱號，在三尺講臺上實現人生的價值。本文從比賽人數、辦賽院校、比賽形式、比賽內容、比賽用具、評分標準與方法及選手選拔7個方面，對近10年7屆全國職業院校技能大賽進行梳理分析，總結大賽的成功之處與不足之處，以供大家借鑒參考。

關鍵詞：農機維修 技能大賽 教學改革 農業現代化

全國職業院校技能大賽農機維修賽的舉辦，不僅檢驗了學生的技能水平、檢驗了參賽院校的師資力量、課程建設和管理水平，而且也為參賽院校及學生提供了一個展示教育教學質量和職業才華的平臺。

一、大賽回顧

（一）比賽人數

7屆大賽有來自全國各地的513名選手同臺角逐，其中中職組381名、高職組132名;有54名選手榮獲大賽金牌，其中中職組有38名，高職組有16名。

從2010年到2014年，這4屆的參賽人數逐年上升，來自全國各地的參賽院校逐年增多，參賽者比賽熱情日趨高漲，到2017年達到高峰;整個比賽既有中職組又有高職組，呈現出一片生機勃勃的態勢。從2017年開始，全國職業院校技能大賽組委會對大賽賽項進行了調整，只保留了農機維修賽項中職組的比賽;承辦方的比賽場地有了大幅度的改善，場地從原來的室外移至室內，比賽環境更趨優化，便于更多的選手進入國賽賽場。

（二）承辦院校

大賽由教育部和當時的農業部主辦，在全國農業職業教育教學指導委員會、全國林業職業教育教學指導委員會的精心指導之下，比賽得以順利舉行。大賽從第1屆到第6屆，均由江蘇農林職業技術學院承辦。該學院的前身是創辦于1923年的中華三育學院，現為國家示范性高職院校、中國現代農業職教集團牽頭單位、全國職業教育先進單位、全國職業院校技能大賽農業技能大賽比賽基地，具有豐富的辦賽經驗。2019年大賽移師于浙江省海寧市職業高級中學，首次由一所中職學校承辦。該校創建于1984年，是一所理念先進、設施完備、專業特色鮮明、師資力量雄厚、在社會上享有較高聲譽的綜合性中等職業學校，是國家級中等職業教育改革發展示范學校、浙江省中職名校立項建設學校、中國現代農業職教集團常務理事單位。

（三）比賽形式

7屆比賽中，本賽項中職組的比賽均采用個人賽，而高職組的10年4屆比賽均采用團體賽，依據是國家職業標準《農機修理工》進行命題。前3屆比賽均采用理論考試+實操考核，理論考試采用一人一桌的機考，依據《農機修理工》三級（高職組）、四級（中職組）命題，高職組每個代表隊派1名選手參加理論考試，實操考核由2名選手合作完成;中職組的選手全部由個人獨自完成。第1、第2屆理論考試選手成績普遍分數較低，從第3屆開始，參賽院校加強了對理論知識的教學，許多學校也有了相應的理論題庫，考試成績有了大幅度的提高，只不過當年度的理論成績占比有所下降。從2014年開始，農機維修賽項取消理論考試，僅進行實際操作技能的考核。從2017年開始，農機維修比賽方案有了較大的調整，在原有的基礎上，增加了收割機部分的實操考核，實操比賽時間也適當增加，比賽的難度系數也逐年提高。

（四）比賽內容

第1屆比賽是在江蘇JS750P拖拉機上完成電路和油路故障的診斷排除，在江動495柴油機臺架上單獨完成供油提前角的檢查調整;第2、第3屆，上述兩項內容在同一臺拖拉機上完成;前3屆比賽內容局限于拖拉機的動力裝置——柴油機。從第4屆開始，增加了比賽內容，主要有傳動系統主離合器踏板自由行程的檢查調整、制動系統制動踏板自由行程的檢查調整、液壓懸掛系統的檢查調整等，比賽內容從動力系統擴展到拖拉機的底盤系統和工作裝置，內容增加，難度提高;選手要在規定的時間內完成比賽項目，必須建立在對比賽內容非常熟練的基礎上才能完成。從2017年開始，比賽內容相應作了較大的調整，由單一機型（拖拉機）向雙機型（拖拉機和收割機）轉變，既有大中型輪式拖拉機綜合故障的診斷與排除，又有履帶自走式全喂入收割機綜合故障診斷與排除;2018年在上一年的基礎上，拖拉機項目變成了大型輪式拖拉機懸掛秸稈還田機綜合故障的診斷與排除，比賽時間延長到1.5小時。2019年在2018年的基礎上，繼續增加比賽內容，比賽時間也延長到110分鐘，無論是比賽內容還是比賽時間，對選手而言都是新的挑戰。

（五）比賽用具

前4屆均采用江蘇清拖農業裝備有限公司生產的江蘇750P拖拉機，配備LR4B3-23柴油機，該機額定功率為75馬力，排放符合非道路國二標準，噴油泵采用傳統式的柱塞式噴油泵，配用孔式噴油器;而從2017年開始，采用了常州東風農機集團有限公司生產的DF-1004拖拉機，配備WP4.1G10OE301型發動機，額定功率為100馬力，該機為電控高壓共軌柴油機，噴油器為電控式噴油器，排放符合非道路國三標準。

1.比賽設備日趨環保

10年間采用了3種類型的柴油機，分別是江動495、東方紅LR4B3-23和濰柴WP4.1G100E30l。前兩種均屬于傳統式的柴油機，東方紅系列柴油機是國家名牌產品，在國內市場上占有率較高。后者是由濰柴動力生產的電控高壓共軌系統，該系統集成計算機控制技術、現代傳感檢測技術以及先進的噴油結構于一身，能達到較高的噴射壓力、實現噴射壓力與噴油量的控制，從而優化噴油特性形狀，降低柴油機噪聲和大大減少廢氣的排放量，達到更高環保的目的。

2檢測儀器日趨先進

2014年以前，由于比賽用具采用傳統式的柴油機，主要采用人工直觀診斷法來確定機具的技術狀況和故障。拖拉機不能起動的原因不外乎油路和電路故障，而油路故障又可以分為低壓油路和高壓油路。低壓油路有堵、漏、壞三種情況，而堵和漏是常見故障;高壓油路集中在噴油泵、噴油器等處，在檢測噴油器壓力時，需要使用噴油器壓力試驗臺進行檢測。2017年開始，比賽用DF-1004拖拉機，配備濰柴的電控高壓共軌柴油機，噴油壓力從原來的25MPa上升到（60～150）MPa以上，所以檢測方式也發生了根本性的變化，只能采用現代化的故障診斷儀來進行不解體檢測，利用診斷儀來讀取電控系統的故障碼和數據流，進而分析、排除故障。柴油機的排放主要是碳煙，為了對碳煙進行檢測，比賽增加了煙度檢測項目，檢測設備為山東科大生產的過濾式煙度檢測儀，采用自由加速法對柴油機的排放煙度限值進行檢測。

3.測試手段日趨完善

拖拉機不僅要在田間行駛，而且還需要千農活，承擔此重任的就是拖拉機的液壓懸掛系統。江蘇750P拖拉機采用半分置式的液壓懸掛系統，工作油缸為單作用油缸;而DF-1004拖拉機采用分置式的液壓懸掛系統，油缸為雙作用油缸。后者結構復雜，功能強大。比賽時要求選手使用液壓測試裝置對液壓系統懸掛秸稈還田機時的提升壓力、自動跳位閥跳位壓力和安全閥開啟壓力進行測試，檢驗出拖拉機液壓懸掛機構在實際工作中的性能參數。在整個比賽過程中，選手不僅對發動機進行了檢測，而且對拖拉機的工作裝置也進行了測試。

（六）評分標準與方法

行指會依據比賽內容、職業能力和職業素養的要求，制定本賽項的評分標準，賽前在比賽官網上予以公布。大賽組委會聘請本專業職業技能鑒定高級考評員、行業企業專家和高等院校專業教師作為本賽項的裁判員。裁判員根據評分標準，采取“過程+結果”評分相結合的方式進行評分。每工位安排2位評分裁判共同為1名選手評出成績，每3個工位安排1名現場裁判，以保證選手成績的公平性。

（七）選手選拔

十年來，由于國家對職業教育日益重視，職業教育快速發展，各級各類院校對全國職業院校技能大賽抱以空前的熱情，紛紛挑選優秀學子加入技能訓練隊伍，選派精千教師擔任輔導工作，以省、自治區、直轄市、新疆建設兵團和計劃單列市為單位，選派2～3名選手角逐國賽;經過層層選拔的優秀選手進入國賽賽場，一展風采。

二、大賽總結

（一）成功之處

1.服務“三農”，推動農業類專業的教學改革全國職業院校技能大賽農業技能比賽始終堅持“不忘初心、牢記使命”的宗旨，堅持服務“農業、農村、農民”的三農原則。我國是一個農業大國，要實現四個現代化，關鍵是實現農業現代化，實現農業現代化必須依靠掌握農業技能的高素質人才。大賽的舉辦，在全國掀起了一股學習農業技能的熱潮，推動了全國各農業院校的教學改革。

2.“以賽促教、以賽促學”真正落到實處

農民作為農業現代化的價值主體和創造者，首先必須現代化，讓傳統的農民插上知識的翅膀，使一大批接受正規學校教育、熱愛農村、頭腦靈活、有一技之長的農村子弟重回農村，大力促進農業發展方式轉變和農業產業結構調整。隨著時代的進步，在我國從“中國制造”走向“中國智造”的過程中，需要大批掌握中高端技術技能的人才。農機維修賽項在這方面做了有益的嘗試，比賽設備更趨先進、采用現代化的診斷儀器進行不解體的檢測等等，對比賽選手提出了更高的要求。比賽選手不僅需要掌握嫻熟的操作技能，更要有豐富的理論知識。

3.建立多元化的校企深度合作運行模式大賽的成功舉辦，一方面得益于國家政策的大力支持，另一方面也與各個企業的大力援助分不開。在比賽過程中，各贊助單位全程選派優秀的技術人員提供后勤保障，才使比賽能如期、安全、順利地舉行，使比賽達到零事故、零差錯，多次受到大賽組委會的表揚。在比賽之前，設備贊助企業也會舉行一些新設備、新技術的培訓，同時向無比賽設備的院校提供免費培訓的機會，大大深化了學校與企業的聯系。

（二）不足之處

由于是院校類技能大賽，選手都是在校學生，所以比賽的命題大多數是從學生的角度出發，與生產實際尚有一定的距離。今后的大賽目標是向世界技能大賽看齊，命題緊貼農業生產實際，以解決生產實際問題為導向，真正為農業生產服務。

全國職業院校技能大賽農機維修賽在10年間已成功舉辦了7屆比賽，充分展示了農業類院校職業教育的創新成果，有力地推動了各級各類院校的教學改革，增強了院校的影響力和吸引力，為社會培養了一大批新型的職業農民，有利于促進農業現代化的實現。

參考文獻：

[1]羅堯成，韓婧妍.世界技能大賽強國日本的成功之道[J].職業技術教育，2019（27）.

[2]孟凡華.弘揚工匠精神打造技能強國[J].職業技術教育，2016（15）.

（作者單位：海寧市職業高級中學）