課程思政背景下改良式PBL教學法應用研究

陳千紅 蔡明

[摘 要] 課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。在這種教育理念下，教師需要哪些方面素質的提高，如何實現專業課程價值引領的重任，如何進一步提升和改善各種專業學科的育人成效，這是很多一線教師和教學管理者在思考和研究的課題。該文探索了在康復治療學專業課程中，如何以PBL教學案例為載體，來設計、挖掘專業課程中的思政元素，以將專業課內容與思政內容緊密融合，繼而應用改良式的PBL教學法，將PBL教學法落地在康復治療學專業中，更好地實現康復治療學專業的課程思政。

[關鍵詞] 課程思政;改良式PBL教學法;康復治療學

[基金項目] 上海高校青年教師培養資助計劃（ZZJKYX16002）

[作者簡介] 陳千紅（1988—），女，江蘇徐州人，碩士，上海健康醫學院康復學院助教，主要從事兒童康復、運動與健康促進研究;蔡 明 （1986—），男，山東日照人，博士，上海健康醫學院康復學院講師（通信作者），主要從事認知—行為障礙康復研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0037-03? ? [收稿日期] 2019-12-24

高校的課程設置除了原有的思想政治理論課之外，其他所有專業課程都要發揮思想政治教育作用，形成專業課程教學與思想政治理論教育緊密結合、同向同行的育人格局。在對學生思想政治理論的教育上，思政課程系統而直接;課程思政則是一種間接而具有滲透性的教育手法，不知不覺間達到教育的目標，學生相對來說也更容易接受。筆者作為應用型本科醫學院校康復治療學專業課教師，對課程思政如何更好地在專業課程中開展進行了一些思考和探索。

課程思政首先是一種教育，它的主體是教師和學生，教師對學生進行輸出，學生對教師進行反饋。教師對學生思政內容的輸出，內容應包括：正確的世界觀、人生觀、價值觀以及愛國主義情懷等，甚至包括祖國和世界范圍的音樂、美術、天文、歷史、地理等文化藝術知識的介紹，都可以是課程思政的內容。筆者認為，課程思政輸出的手段起碼可以包括兩種：一種是師德師風等對學生潛移默化的影響;另一種是通過教學設計，實現課程思政的目的。

一、“潤物細無聲”式的課程思政教育

專業教師首先是一名教師，承擔著育人的職責。因此必須要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷加強自身思想政治學習，同時還要提高藝術文化修養，做一名有積淀、有內涵的老師。在課堂上教師的精神面貌（氣質、衣著、悅耳的聲音、豐富而恰當的肢體動作等）和言談中不經意間流露的價值觀都潛移默化地影響著學生，一定意義上達到思政教育的目的。康復治療學在我國尚屬于一門較年輕的專業，本科專業開設至今不到20年，師資相對年輕化，因此康復治療專業教師更要重視自身人文素養的提升，要多讀書，讀好書，增寬知識的廣度，增厚知識的深度。曾國藩說：“人之氣質，本難改變，唯讀書則可以變其氣質。”除此之外，也可以在手機上進行學習，如學習強國APP，不僅有時事新聞、評論，還有非常精華的視聽學習資源;手機微信平臺上也有一些優秀的時政思想類的訂閱號，如澎湃新聞、灼見等。

同時，作為一名康復治療學專業教師，更要增加知識的深度，體現在專業知識和技能的不斷學習與提高，康復醫學教育即將進入一個多元化的提速發展時期，未來15年（2020—2035）康復醫學的專科化建設、康復治療亞專業的發展，將進一步推動康復醫學教育體系的完善。這更加要求從事康復治療學專業的任課教師要能夠與臨床緊密結合，緊跟發展前沿，在專業上充分發揮對學生的引領作用。在健康中國2030大背景下，醫學類專業教師能夠將健康中國2030融入課程中，就是最大的課程思政。

二、PBL教學法與課程思政的融合

在課程思政的實施中，有專業課教師反映講思政內容感覺像在“插播廣告”，究其原因，還是因為前期備課不充分，專業知識內容中思政的元素挖掘不夠。教無定法，貴在得法。如何將課程思政融入專業課程教學中，除了無形中的言傳身教，更需要通過精心的教學設計，將思政的內容設計到專業課程教學中，不能為了思政而思政。

在眾多的教學設計方法中，以問題為導向的教學方法（Problem-Based Learning，PBL）強調以學生為中心，1969年由美國神經病學教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首創，目前在醫學教育應用中取得了較好的教學效果。PBL的案例類似于講故事的形式，往往通過3～4幕來依次呈現，不僅使專業知識的教學更有體系，且滲透了人文素養的教學目標，實現課程思政的目的。

對于康復治療學專業來說PBL教學法同樣可作為實施課程思政的載體，在PBL教學案例中，可以將醫學人文、思想政治教育的內容設計在PBL教學案例中，設置相關問題，引導學生思考和討論。

以兒童康復治療課程為例，該門課程是康復治療學專業核心課程之一，是一門理論與實踐緊密結合的課程，直接關系到學生接下來臨床實習的表現。在往年該門課程教學過程中，發現學生存在評估和治療的思路不清晰、實踐操作能力弱的問題，而通過在兒童康復課程中應用PBL教學法，可激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力;幫助學生搭建清晰的知識架構;提高學生綜合分析能力、臨床思維能力和動手操作能力;還可以提高學生的人文素養。

三、PBL教學案例與課程思政融合舉例

“兒童物理治療”是康復治療學專業的一門專業核心課程，其中發育性髖關節發育不良（Developmental Dysplasia of the Hip，DDH）是臨床上常見的兒童骨關節畸形，筆者曾編寫了題為“寶寶走起路來像小鴨”的PBL教學案例。

案例設計為3幕，通過3幕的討論學習，除了達到掌握DDH的概念、病因、流行病學特點、高危因素、臨床表現、早期篩查方法及治療方法等主要討論目標外，案例中還設計了次要討論目標。

舉例，第一幕：

在第一幕中，通過引導學生討論問題：如何看待奶奶的育兒方式？達到的課程思政目標為：使學生學習科學育兒的知識和觀念;了解我國育兒習俗的地區差異;關注隔代撫養問題;關注留守兒童問題。

實際應用中，與傳統教學方法相比，可明顯感覺到課堂的氛圍更加活躍，PBL案例與常規臨床案例相比，承載了更多人文方面知識的傳授，對于這種形式的課程思政，學生的接受度和參與率都更高。

四、改良式PBL在康復治療學專業課程中的應用方法

然而，常規PBL教學的開展一般是1名老師對8名左右學生，這對于師資數量、教學時間和場地空間等教學資源有很高的要求。而康復治療學專業每班約有60名學生，因此，常規PBL教學對于師資緊缺的康復治療專業來說難以實施和開展。但是，隨著移動學習平臺的興起和學生智能手機的普及，越來越多的老師開始使用如對分易、藍墨云班課之類的移動教學平臺，這給多種教學模式的實現提供了平臺。依托移動教學平臺，突破了PBL教學時間和空間的限制，將PBL教學法進行改良，取其精髓，真正落地在康復治療專業課程教學中。

（一）課前教學

授課前一周通過對分易教學平臺發布PBL案例中的一幕，組建在線PBL小組，每組6～7名學生，要求學生自學、搜集相關資料，針對該幕案例進行小組在線討論;小組成員課下進行操作練習，并錄制成短視頻上傳平臺。教師同時發布關于該部分內容的在線練習題。教師通過在線練習題的完成情況和小組在線討論情況作為督學與考核依據，該成績可按10%的比例納入該課程最終成績。

（二）課堂教學

課堂PBL案例的討論，由教師隨機從每組抽取同學，進行PBL案例討論。教師提出問題，學生回答，帶領學生一起梳理PBL的知識架構，畫出知識點脈絡圖。對于實踐操作部分，教師選取學生上傳的操作視頻課堂展示，引導學生發現視頻中的問題，并鼓勵學生糾正問題，教師在整個過程中進行引導，并最終示范正確操作手法。

（三）課后教學

課后，教師把PBL教案、相關參考資料、文獻等通過對分易教學平臺發布，并在對分易討論區進行師生互動。同時，發布在線練習題，練習題成績按5%的比例納入該課程最終成績。

五、結語

課程思政對教師有著更高的要求，要求教師提高自身素質，尤其是人文及政治素質;要求教師要深度挖掘和設計課程思政的元素，以將課程思政更好地融入進專業課程教學中。PBL教學法不僅可以提高教學效果，還可以作為教師們進行課程思政設計的載體。但是市面上幾乎找不到適合康復治療學專業使用的PBL案例，需要課程老師們投入較多的精力和時間去編寫設計，并且在實際使用中，考慮到師資數量的限制和學生的接受度，可以先選取課程的部分章節編寫PBL案例，將PBL教學法改良式地應用，根據實際應用效果，決定PBL教學法的應用范圍。

參考文獻

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Application Research of the Improved PBL Teaching Method Against the Background of "Curriculum Ideology and Politics"：Taking Courses of the Rehabilitation Therapy Specialty as an Example

CHEN Qian-hong，CAI Ming

（College of Rehabilitation Sciences，Shanghai University of Medicine & Health Sciences，Shanghai 201318，China）

Abstract："Curriculum ideology and politics" is a comprehensive educational idea that takes "instilling morality into education" as the fundamental task of education.By constructing the pattern of "three whole education"（whole staff，whole process，and whole curriculum education），it forms a synergistic effect between various courses and ideological and political theory courses.What kinds of qualities need to be improved by college teachers？ How to realize the important task of leading the value of professional courses，and how to further improve the educational effectiveness of various professional disciplines？ These are the subject of study and research for many front-line teachers and teaching managers.Based on PBL teaching cases，this paper explores ways to design and tap ideological and political resources in professional courses of the rehabilitation therapy specialty.The contents of professional courses are closely combined with those elements of ideology and politics.And then the improved PBL teaching method are applied in the teaching of courses of the rehabilitation therapy specialty，so as to better realize the "curriculum ideology and politics" in the rehabilitation therapy specialty.

Key words："curriculum ideology and politics";improved PBL teaching method;rehabilitation therapy