對小學(xué)語文低年級學(xué)困生的心理健康教育

王佐利

摘要：在小學(xué)一二年級階段，語文課程的教學(xué)方式對小學(xué)生們非常重要，恰當?shù)慕虒W(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生們的身心得以健康成長。但是在低年級語文課程的實際教學(xué)中，卻存在一些問題對學(xué)生們造成了影響，因而使低年級語文中存在部分學(xué)困生。本文通過對小學(xué)語文低年級學(xué)困生形成的原因進行分析，并提出加強小學(xué)語文低年級學(xué)困生的心理教育策略，希望能夠促進學(xué)生們健康快樂的學(xué)習(xí)成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;學(xué)困生;心理教育

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0097-01

語文課程是小學(xué)低年級階段最重要的學(xué)科，學(xué)生們通過對語文的學(xué)習(xí)，借助語文知識來表達自己的想法。小學(xué)低年級的學(xué)生們，在學(xué)習(xí)語文課程中存在很大的困難，尤其是一二年級的學(xué)生。老師想要對學(xué)困生進行正確的指引，就必須要有足夠的耐心，采取科學(xué)合理的方式，來促進小學(xué)語文低年級學(xué)生們更加健康的成長。

1.小學(xué)語文低年級學(xué)困生形成的原因分析

1.1學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中缺乏自信，學(xué)習(xí)方式有誤。

在小學(xué)低年級的學(xué)困生中，有很多學(xué)生之所以是學(xué)困生，最主要的原因就是，他們自身在語文課堂中的自控能力非常差，而且有很多壞習(xí)慣影響著他們的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)困生們往往在課堂結(jié)束做完作業(yè)之后就去玩耍了，并不進行課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，使他們在課堂上無法跟進老師和大部分學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度。……