探究培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)反思能力的策略

宋光潔

摘要：初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象性，要求推理嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論明確，且展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決過程的探索性特點。對于初中生而言，其思維發(fā)展特點決定了其不可能一次性直接把握數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)，這就需要學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)的思考與探究，并準(zhǔn)確完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，這就要求學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)反思能力。本文結(jié)合課堂教學(xué)實踐，重點研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)，并提出針對性的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0185-01

初中階段是學(xué)生成長過程中的青春叛逆期，同時也是學(xué)生形成邏輯思維能力的最好時期。因此，教師在這一階段，不單單要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還要對學(xué)生是否具備一定的思維能力進(jìn)行關(guān)注。我們平時所說的反思能力就是在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，不斷反思自己，想想是自己哪里做錯了又或者是因為什么其他原因?qū)е碌摹？倸w要搞清楚失敗的原因，只有這樣才能更好的去改正錯誤。所以，反思能力是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績最有效的方式之一。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中反思能力給學(xué)生帶來的意義

反思能力不僅對于學(xué)生來說有重要意義，對于家長和教師也一樣。人無完人，世界上不可能有人永遠(yuǎn)不犯錯。但遇到問題時，我們就要想辦法解決問題。解決成功，我們吸取好的經(jīng)驗;解決失敗，我們總結(jié)失敗教訓(xùn)，避免下回在同一個地方出錯。老人們常說：失敗是成功之母。也就是這樣的道理了。雖然初中數(shù)學(xué)知識抽象而復(fù)雜，學(xué)生在掌握新知識時有些困難，但這些困難不止一個學(xué)生有，這是對于大多數(shù)學(xué)生而言的。所以，這時就要看誰的學(xué)習(xí)方法更好，誰更能多對自己進(jìn)行反思，又或是誰更努力。反思能力的形成對于學(xué)生搭建完整的知識體系是很有幫助的，在反思的過程中，所有相關(guān)聯(lián)的知識會在你的大腦中過一遍，這就意味著，這些知識又在你的腦海中加深了一次印象，進(jìn)而可以更深刻的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想。反思是一種學(xué)習(xí)方式，但同時也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然，所以，反思在一定程度上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是今后的工作中都有十分重要的作用。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)策略

第一，通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生反思能力。一般來說，教師在講授新知識前都會提醒學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，目的就是讓學(xué)生對新知識有一個初步概念，雖然他們有些人自學(xué)的能力不是很強，也不是很能理解其中的含義，但在上課時最起碼會有印象，老師在講時也方便學(xué)生理解。最理想的預(yù)習(xí)方式就是：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，遇到不懂的就用不同顏色的筆標(biāo)注出來，上課時著重去聽不懂的內(nèi)容，如果老師沒講，也可以舉手提問或者課下去問。總而言之，有問題就要說出來，不能拖著，不然問題越來越多，都不去解決，學(xué)習(xí)也不會長久。當(dāng)然還有重要的一點就是不要忘了回顧。第二，開展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生反思能力。探究學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生反思能力過程中有著重要作用。在探究學(xué)習(xí)過程中，可以讓每一位學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，不至于像以往的課程中，教師在講臺上講，學(xué)生在下面該干嘛干嘛。教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生敢問、敢講、敢通過已掌握的知識解決實際問題。據(jù)了解，合理安排學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)可以將學(xué)生的主動性發(fā)揮到最大，由過去被老師和家長逼迫著轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃尤W(xué)。隨著新課標(biāo)的不斷改革，探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式也逐漸被大家認(rèn)可。通過假設(shè)——操作——驗證——總結(jié)這四方面的探究增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是區(qū)別于傳統(tǒng)教育方式的一點。以往的教學(xué)中，學(xué)生只要了解教師說的內(nèi)容就可以了，像拓展題、探究題，教師也只會挑幾個有能力的學(xué)生去做，這樣的做法就在極大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而新時代的教學(xué)中，更注重讓學(xué)生自己去想、去解決、去反思，通過自己的努力完善自己。第三，通過反思錯題，培養(yǎng)學(xué)生反思能力。在數(shù)學(xué)中，我們是有題型的分類的。所以說，同一類型的題我們只要掌握它的精髓就可以了，做題要做精而不是一味的去刷題。在解題過程中，很多學(xué)生就知識單一的解一道題，沒有深入挖掘這道題的知識點。有些題為什么可以被稱為經(jīng)典例題，就是因為題目中它有可深挖的知識點。另外，在他們解題過程中，由于自身對知識點的理解能力不強，導(dǎo)致解題時思維混亂，一通胡寫又或者單純的套公式計算。這樣下來，就算做的題再多也無濟于事。所以，學(xué)生要及時收集錯題，做錯題本，以便于學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。雖然錯題本上都是錯題，攢多了有可能會讓學(xué)生感到挫敗，但在挫敗中也會不斷積累經(jīng)驗，將挫敗變?yōu)橄ＭＭㄟ^了解自身的不足，進(jìn)而激勵自己變得更好。第四，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生反思能力。情景教學(xué)法是一種聯(lián)系生活的教學(xué)方式，初中生是處于人生叛逆期階段。教師如果一味的用理論進(jìn)行教學(xué)，就會很容易引起學(xué)生的反感，因此，融入情景教學(xué)有助于緩解學(xué)生的急躁心理。所以，教師要合理運用情境教學(xué)的方法，避開所謂的陷阱，更好的培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。如，在教學(xué)圖形時，教師可以問學(xué)生，生活中有哪些東西是圓的，學(xué)生也許會說，籃球、足球、太陽、扇子等等。但是我們知道，像籃球、足球是屬于球體，而不是圓。這樣一來，學(xué)生的錯誤得以糾正，同時也引導(dǎo)著學(xué)生對自己不懂的地方進(jìn)行反思，更讓學(xué)生明白了自己的劣勢在哪里。

總結(jié)

反思能力是一個人應(yīng)該具備的能力之一，無論是在如今的學(xué)習(xí)中還是未來的工作中，懂得反思都會使你的工作變得更加順利。而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基石，提高自身的邏輯思維能力，為今后踏入社會奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏周成.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)分析《考試周刊》，2019年.

[2]邱凱林.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版》，2019年.