小學數(shù)學中高段的有效教學探討

章勝蓮 陳霞

摘要：數(shù)學作為小學教育中非常關鍵的學科，對學生奠定數(shù)學基礎，培養(yǎng)數(shù)學思維有非常重要的意義。作為小學數(shù)學教師要進行教學創(chuàng)新和改革，全面提高小學數(shù)學教學的有效性，為學生日后學習發(fā)展奠定良好基礎。

關鍵詞：小學教學;高段數(shù)學;有效教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0201-02

小學高段數(shù)學教學課堂時效性發(fā)展一直不盡人意，教學效率低下，這成為新課程改革下小學數(shù)學學科最為嚴峻的問題之一。

為改變這一教學現(xiàn)狀，充分利用新式教法提高小學高段數(shù)學教學課堂的教學時效性。教師就必須立足于小學數(shù)學教學課堂的現(xiàn)存問題，針對高年段學生學習特點采用針對性教學方法輔助數(shù)學教學。

1.小學高段數(shù)學教學存在的問題

小學階段的數(shù)學課程學習重在體現(xiàn)學生的自主學習思維能力，學生的學習自主性決定著課堂教學質量的高低，是衡量課堂教學有效性的關鍵因素。高段的數(shù)學課程相比于低中段而言，存在著一定的邏輯性和抽象性，學生在理解和學習過程中會存在著種種的學習困難。加之，由于傳統(tǒng)教學理念的影響，教師過多地注重了課堂教學的講授功能，卻忽略了學生的主體學習地位，導致課堂教學一味地以教師的主觀教學引領為中心，忽視了學生的能動發(fā)展，進而造成了課堂學習氣氛緊張，學生的自主學習思維得不到很好的體現(xiàn)。由于學生的主體學習地位得不到有效的體現(xiàn)，加上高年級學生思想日益趨于成熟，他們在課堂上不愿意過多表現(xiàn)自己，課堂教學就會出現(xiàn)沉悶的學習狀態(tài)，學生的課堂學習積極性就會嚴重受挫，并一定程度上影響了課堂的教學質量和學生的學習效率。另外，受升學壓力的影響，學生的大部分時間都被壓榨在題海戰(zhàn)術上，尤其是高段的數(shù)學學習，更加注重舉一反三的試題效應，機械式地學習和單一的學習形式加劇了課堂教學中學生的沉悶心理，在一定程度上極大地影響了高段數(shù)學的教學質量和教學效率。

2.提高小學高段數(shù)學課堂教學的有效策略

2.1情境導入，激發(fā)學生學習興趣。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，在小學數(shù)學教學中，良好的課堂導入是保證課堂教學有效性的基礎。其中，我們最常用的課堂導入方式是情境導入，一方面可以通過有效的情境激發(fā)學生學習興趣，另一方面可以引導學生隨著情境的深入逐漸啟發(fā)思維，達到教學的目的。一般在情境導入過程中我們需要遵循以下幾個原則：第一，情境創(chuàng)設要具有一定的趣味性，能夠讓學生體會到學習的快樂，并逐漸參與其中，提高學習興趣;第二，情境創(chuàng)設要具有一定的生活性，能夠讓學生通過情境導入，建立知識和生活之間的聯(lián)系，提高學生數(shù)學應用能力;第三，情境導入要具有問題性，我們常說“學起于思，思起于疑”，在情境導入過程中增加問題，可以有效激發(fā)學生的求知欲和探究欲，從而讓學生隨著問題的深入，逐漸進入學習狀態(tài)，達到學習的目的。

2.2做好教學準備工作，提高教學效率。

要想在課上有條不紊、行如流水的開展數(shù)學教學活動，教師就必須在教學前夕對課上教學的每一環(huán)節(jié)、全局內容進行深入的掌握與了解。既要對教學活動做好精細的設計，又要做好教學預設準備工作，這樣才能夠確保數(shù)學教師的教學活動順利進行。新課改下數(shù)學教材由大板塊變成小版塊教學，目的是為讓學生能夠循序漸進、由淺入深的進行知識學習。因此教師必須把握板塊教學的特點，既要“溫故知新”，又要“聯(lián)系教學”，在實際數(shù)學教學中幫助學生建構完整的數(shù)學體系，學生的數(shù)學學習才會有效、數(shù)學思維才能夠得到更好的發(fā)展。

2.3轉變教學觀念，提高課堂教學的有效性。

教師的教學觀念主導著課堂教學的方向和學生的知識接受情況，教師通過校本教研及網(wǎng)絡培訓等學習途徑，能夠及時更新教學理念，切實地加強課堂教學的有效性。小學高年級的數(shù)學課堂教學需要教師以先進的思想觀念為教學基礎，在豐富教師自身的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)同時，應與時俱進，體現(xiàn)學科知識的靈活性和多樣性。教師的教學理念影響著課堂教學的學習效率，決定著教學過程中的課堂教學質量，由于小學高年級學生的學習思維比較活躍，通過教師的知識引領，能夠促進學生的知識成長，從而提升小學高段數(shù)學教學的有效性。

2.4設置疑問，鼓勵學生獨立思考。

學生在課中的積極性和主動性的提升主要是靠教師來調動的，其中問題教學法就是能夠實現(xiàn)這一目標的有效教學策略。小學高年級學生自主學習意識和能力已經(jīng)逐漸形成，但主動性卻不強，小學數(shù)學教師在組織課堂教學活動時可以通過設置疑問來進行，促使學生積極思考問題的答案或者解決問題的方法，并且從中體會到獨立思考對于學習數(shù)學的益處，逐步曾強數(shù)學學習自信。

2.5重視方法，提升學生解題能力。

常言道，好方法勝過好老師。可見學習方法的重要性。小學數(shù)學教師在針對高年級學生設計數(shù)學教學活動時，除了要遵循該年齡段學生的身心發(fā)展特點外，還要想法設法地將數(shù)學學習方法滲透其中，使之在學習數(shù)學知識基礎上能夠掌握正確的學習方法，并在以后學習過程中做到舉一反三，有效提升他們的數(shù)學學習效率。高年級小學生在掌握了恰當?shù)膶W習方法后，不僅會對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，還可以提升解題能力。

2.6注重創(chuàng)設情境性的提問。

我們在進行數(shù)學問題情境創(chuàng)建的過程中，一定要注意所創(chuàng)建的情境應該滿足學生的實際學習需求，應該注重不同學生的能力層次學情，進行有針對性的進行創(chuàng)建，所設置的問題不能過于暴露，也不能過于模糊，不能讓學生難以發(fā)現(xiàn)問題或過于簡單而失去興趣。其次，我們在進行問題情境創(chuàng)建的過程中還應該嚴格的按照教材和學生的認知規(guī)律與順序來進行設計，應該堅持“深入淺出，由易到難”的教學規(guī)律，通過規(guī)律的把握，降低學生數(shù)學學習的難度，讓數(shù)學教學能夠適應所有學生的學習需求，進而為我們數(shù)學課堂教學質量與效果的提升創(chuàng)造有利的條件。

2.7采用生活化的教學手段。

運用生活案例展開數(shù)學教學是生活化教學模式的常規(guī)手段，談到教學手段，大多數(shù)教師首先想到的是多媒體教學，多媒體教學為師生創(chuàng)造了更大的時空范圍。但是教師利用教學手段應使之從生活化入手，密切聯(lián)系學生的生活實際、認知水平和學校現(xiàn)有的教學資源，不是每個知識點教學都適宜采用多媒體教學手段，唯有因地制宜才能真正開闊知識面，增加信息量，提高數(shù)學學習效率。

結語

總而言之，小學數(shù)學教師針對高段學生要采用不同的教學策略，引導他們積極參與到數(shù)學教學活動中去，有效鍛煉他們思維水平以及提升其數(shù)學學習熱情，使之能夠擁有獨立自主解決問題的能力。

參考文獻：

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