小學體育教學中學生創造性思維的訓練

李峰

摘 要 少年強則中國強，這就需要學生的發展更加全面。體育作為小學教育體系中重要構成，對于提升學生身體素質、開拓思維有很大幫助。然而當前體育教學中過于追求改造學生體質，而忽視了創新性思維的訓練，為此本文就如何訓練學生創新性思維進行了探討，旨在提升教學質量、完成育人目標。

關鍵詞 小學體育 創造性思維 全面發展

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

0前言

素質教育是新時代教育體系的核心，對于學生今后的成長有著至關重要的作用。在小學體育中開展創新性思維訓練是素質教育的要求，也符合時代發展的需要，需要體育教師將其作為工作重點，最大程度給學生提供訓練思維的機會，最終幫助學生形成創新思維。

1營造壞境激發興趣

在體育課堂上，學生僅是掌握基礎訓練是遠遠不夠的，還需要培養自身思維能力，這就要求教師打破枯燥的教學模式，以學生興趣為導向給學生營造寬松的體育課堂。在活躍度高的課堂上，學生的主觀能動性會得到顯著提升，從而全身心投入到體育教學當中。以跳遠為例，以往跳遠教學過程中教師將跳遠的技術要領和注意事項告知學生，由學生自行進行練習。顯然，這樣的教學既枯燥，效率又低。如若教師緊抓學生好奇心，開展趣味性教學，就可完成教學目標。教師將學生分為若干小組，以小組形式完成跳遠接龍。教師將規則告知學生之后，由學生討論得出出場順序。比賽形式可以有效激發學生的興趣，同時培養他們團隊合作。

2創設情景引發想象

體育教學過程也是學生體驗的過程，要想將學生想象力引發出來，需要教師創設情景。情景給學生提供一個發揮想象的空間，讓其在愉悅的狀態下完成體育教學。比如教師給學生創設故事情景，增強學生的情感體驗。小學生很喜歡聽故事，也喜歡進行角色扮演。在投擲訓練中，教師先給學生講述八路軍用手榴彈打小鬼子的故事，教師說：“同學們，八路軍在打鬼子，需要你們的協助。”由教師扮演小鬼子，站在學生的對面，讓學生用投擲物來攻擊他。再比如創設游戲情景引發學生想象。教師將立定跳遠項目與故事“兔子過河”聯系起來，事先準備一條“小河”，小河中放置一些障礙物，學生扮演兔子，從河的一端跳向另一端，不得觸碰任何障礙物。學生面對這樣的教學，會發揮自己的想象力，找到過河的方法，同時將自身投入到角色當中，更好的完成訓練。

3借助提問引導思維

提問是一門藝術，是引導學生創新思維的關鍵。只有對提問環節進行優化，才能引發學生更為積極的思考，這對思維的形成大有裨益。比如在籃球教學中，教師先問學生：“如何拍才能讓籃球直線運動嗎？你們先試一試。”很多學生在運球的時候都不能做到球隨人走，這時教師叫停學生，問：“剛才你們嘗試過，但結果不是很好，知道為什么嗎？”有學生回答：“拍球的力度不夠?！边€有學生回答：“拍的位置不對。”此時教師將直線運球的技術要領告知學生，再讓學生練習。將問題與實踐相結合，促進學生更為積極的思考。

另外，設疑是教學必不可少的環節，在疑問中助推學生沖破思維限制。比如在跑步訓練中，教師問：“你們知道接力跑的最優距離嗎？”答案不盡相同，有學生認為50米，有學生認為200米。教師帶領學生繞操場跑一圈，告訴學生操場一圈是400米，再讓學生思考最優距離。教師還可帶領學生探討接力跑的結尾方式，有的學生會認為鼓掌最好，有的學生會認為擁抱最佳，還有學生認為揮舞接力棒最帥。這樣的問題沒有固定答案，而這個過程卻調動其學生的大腦。最為重要的是借助設疑，引發學生思考，從而完成培養學生創造性思維的目標。

需要注意的是，教師要懷揣一顆包容的心。提問過后給學生思考問題的時間，無論學生給出的答案是否正確，都是其用心思考的結果。對于給出正確答案的學生，教師不要吝惜表揚，對于回答不佳的學生，教師應當多以鼓勵性語言來安慰。對于提出新穎答案的學生，教師要鼓勵其思考，想出更具創新的答案。對于小學生，鼓勵比批評更有效果，不要太在意結果，應當更關注過程，從而推動學生創新思維的生成。

4采取激勵促進訓練

激勵舉措是思維訓練必不可缺的構成，采用多樣式激勵來培養學生信心，讓其更加投入。語言激勵是教師慣用手段，但以往多用“不錯”“你真棒”等簡短語言，效果并不理想。這就需要教師這方面工作，采用“你做的不錯，我相信你還可以做得更好”等更具激勵的語言。另外，肢體語言也是必不可少的，對于表現出色的學生，教師可以點頭表示鼓勵，也可向其豎起大拇哥，還可以鼓掌。借助有利的動作讓學生感受到教師的贊揚，從而讓其更加積極的開展體育訓練當中。此外，獎勵是最見成效的激勵方法，分為個人獎和團隊獎。對于個人完成的項目，由師生共同選出表現優秀的學生，給予學習用品、體育用品等獎品。對于團隊項目，由教師負責評判，評判標準是成績和表現。成績占七成，表現占三成。在項目結束后，教師要對每個團隊進行評價，將其優缺點說出來，幫助他們進步。

5總結

培養創造性思維既是體育教學的目標，也是體育教師的責任。教師要大膽創新，以興趣為導向，盡可能給學生營造一個趣味性課堂，通過巧妙設計情景來促進學生想象力的成長，借助不斷提問、設疑，讓學生思維變得更加活躍，并以有效激勵來確保體育教學的成果，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

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