基于教學(xué)實(shí)踐技能培養(yǎng)的課堂教學(xué)綜合技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建

劉曉燕 楊睿 曹欣偉 張雷

[摘 要] 在師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中，結(jié)合傳統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，依托線上線下教學(xué)方式，建立以教學(xué)技能準(zhǔn)備、說(shuō)課、微格教學(xué)、片段教學(xué)的綜合教學(xué)技能訓(xùn)練體系，并進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明，綜合教學(xué)技能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生整體把握課堂教學(xué)技能有積極的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞] 翻轉(zhuǎn)課堂;師范生;教學(xué)技能

教學(xué)技能是指任課老師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，迅速、準(zhǔn)確完成教學(xué)任務(wù)的一系列行為及智力活動(dòng)的總稱[1]。它包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級(jí)教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動(dòng)化水平的高級(jí)教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。

一、教學(xué)技能教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，在師范生培養(yǎng)中，教師主要采用說(shuō)課、微格教學(xué)和教學(xué)實(shí)習(xí)等方式訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)技能和實(shí)踐能力。說(shuō)課，指說(shuō)課者面對(duì)評(píng)委、考官或?qū)＜?、同行，闡述一節(jié)課（或一個(gè)單元、一個(gè)專題等）的教學(xué)設(shè)計(jì)以及理論依據(jù)，包括對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)確定、教學(xué)方法以及教學(xué)流程安排等[2]，簡(jiǎn)言之，即說(shuō)清楚教什么、怎樣教、為什么這樣教。說(shuō)課主要側(cè)重注重理論方面的訓(xùn)練。微格教學(xué)，則是把師范生分成若干組，在學(xué)科教師的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代教學(xué)錄播技術(shù)，針對(duì)某項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行教學(xué)、評(píng)議和改進(jìn)。微格教學(xué)作為一種教學(xué)技能訓(xùn)練方式，主要側(cè)重單項(xiàng)教學(xué)的訓(xùn)練[3]。相比說(shuō)課和微格教學(xué)，教學(xué)實(shí)習(xí)能有效地將教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，而且處在情境真實(shí)的環(huán)境中，對(duì)教學(xué)技能的訓(xùn)練更系統(tǒng)、全面，是提高師范生教學(xué)技能的重要途徑。……