高效課堂中群文閱讀讀寫結(jié)合的策略方法

趙涵

當代我國小學語文閱讀教學形式單一，學生的閱讀量不足，教師的教學方式已經(jīng)不適合時代的要求等一些原因，導致小學生閱讀能力不高，在閱讀上會有很大的欠缺，這也會使學生的成績受到很大的影響。想要提高小學生的閱讀能力，就必須創(chuàng)新教學方式，激發(fā)小學生對閱讀學習的興趣，讓小學生學會閱讀的方法?！叭何拈喿x”可以提高學生的閱讀量，在閱讀學習的過程中學會閱讀方法，為小學生之后的閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。小學生在閱讀時還要鍛煉讀寫結(jié)合的能力，這樣可以讓小學生提高閱讀能力，還能為學生的寫作能力、口語交際能力保駕護航。想要提高課堂效率，那改進課堂模式就是必要的。

社會在不斷地進步，很多事物也在不斷創(chuàng)新。隨著社會潮流要求地提高，課堂模式及教學方式也需要創(chuàng)新，這樣才可以促進學生的學習。閱讀能力的具備對小學生是重要的，因此，教師要創(chuàng)新課堂模式以及教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，小學生對新鮮的事物有很強的好奇心，所以激發(fā)小學生的學習興趣，可以讓小學生主動學習，有利于課堂效率的提高。由此可見，創(chuàng)新閱讀教學方式是很重要的。

1 “群文閱讀”的重要性

小學生的閱讀量不能僅圍繞考試題目而學，要拓寬學習的范圍，拋開為考試而學習的理念，要以培養(yǎng)學生的能力為目標開展教學活動，這樣才可以提高學生的閱讀能力?！叭何拈喿x”是在一定時間內(nèi)圍繞一個主題，進行多篇閱讀的教學，教師可以通過某一篇文章為例，給學生講解，講解的同時要讓學生掌握閱讀這一類文章的方法。其它幾篇文章讓學生自己動手完成，這樣可以加深學生對這類文章的印象，而且熟能生巧，小學生可以通過這種閱讀方式鍛煉他們的閱讀能力。會閱讀離學好語文還是有一定距離的，口語交際與寫作能力也是很重要的，在閱讀文章時學會其中的好詞好句，并將這些內(nèi)容用運到口語交際與寫作中，這樣才可以發(fā)揮閱讀的最大效果，這樣也可以培養(yǎng)學生的學習自信。

2 讀寫結(jié)合的閱讀方式

邊讀邊寫的閱讀方式，可以讓學生積累知識，閱讀之后寫一寫讀后感，也可以鍛煉學生的寫作能力。小學生的閱讀量是有很高的要求，閱讀書籍不能只是簡單地讀了就可以了，還要通過閱讀書籍增長知識量，鍛煉各方面的能力。讀寫結(jié)合的閱讀方式不僅適合于課堂中閱讀教學，還對學生的課外閱讀有很大的幫助。讀寫結(jié)合的閱讀方式可以讓小學生全面發(fā)展，也可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

3 “高效課堂”中“群文閱讀”讀寫結(jié)合的策略方法

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合時代發(fā)展的要求了，創(chuàng)新教學模式是必要的，只有創(chuàng)新教學模式，才有利于學生更好地學習。“群文閱讀”讀寫結(jié)合的閱讀方式有利于學生閱讀能力的培養(yǎng)，但是“群文閱讀”讀寫結(jié)合的閱讀方式還需要創(chuàng)新。

3.1創(chuàng)新以學生為主的閱讀課堂

傳統(tǒng)的課堂模式是以教師講，學生聽為主，這樣的課堂模式不利于學生興趣的激發(fā)，長期積累，學生會慢慢喪失學習這一科目的興趣，嚴重的將會出現(xiàn)厭惡之情，因此創(chuàng)新課堂模式是重要的工作之一。首先要以學生為主，學生才是學習的主體，所以要建立以學生為主的課堂模式，讓學生參與到課堂教學活動中，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習自信，讓他們喜愛學習，喜愛閱讀。教師的教學方式也需要創(chuàng)新，干巴巴地講課只會讓學生漸漸喪失學習興趣，因此教師的教學方式也需要改進。教師可以在教學活動中使用多媒體、圖片或者音頻等教具來吸引學生的注意力。幽默的人往往會更加招人喜愛，因此教師在進行教學活動時使用幽默的語言，這樣也會吸引學生的注意力，讓學生喜歡教師的講課方式，對這一科目產(chǎn)生濃厚的學習興趣。激發(fā)出學生的學習興趣，學生就會主動學習，這樣才能提高課堂效率，提高學生的學習成績?！叭何拈喿x”是在一定的時間內(nèi)完成多篇文章閱讀，這就要求這些文章是圍繞一個主題開展的，通過給學生講解一篇文章，讓學生學會舉一反三，自己就可以完成其它文章的閱讀。

課外文章并沒有一篇篇進行分類，所有學生在閱讀課外文章時一定要清楚每篇文章的內(nèi)容，將其歸類閱讀。在學習文章時，首先教師要制定學習時間，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學。在進行教學活動時，著重講解第一篇文章，讓學生在學習第一篇文章時掌握閱讀此類文章的閱讀方法，其余三篇文章要讓學生來完成，這樣才可以鍛煉學生的閱讀能力。教師在教學時可以制作微視頻來吸引學生的眼球，讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣。教師在講這一單元時，首先要和學生分析文章的文學體裁，讓學生知道寓言故事的閱讀方法。寓言故事的教學是讓學生通閱讀故事來了解其蘊含的深刻道理或者富有教訓的主題。建立以學生為主的群文閱讀課堂，有利于鍛煉學生的閱讀能力，增加學生的學習自信，讓學生的閱讀更上一層樓。

3.2培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是每個學生必須具備的素養(yǎng)之一，“群文閱讀”讀寫結(jié)合的閱讀方式可以提高學生的語文素養(yǎng)?！叭何拈喿x”讀寫結(jié)合的閱讀方式可以鍛煉學生的閱讀能力，在閱讀的同時學生還可以增長知識量，這樣有利于學生的口語交際，可以體現(xiàn)出學生較高的語文素養(yǎng)。學生在閱讀時還可以開拓視野，提高審美能力以及個性品格。由此可見，“群文閱讀”讀寫結(jié)合的閱讀方式是可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展開辟道路。

3.3鍛煉學生的讀寫結(jié)合閱讀能力

“讀”與“寫”相結(jié)合，可以相互促進，既可以提高閱讀能力，也可以為寫作能力奠定基礎(chǔ)?！白x”與“寫”是相互促進的關(guān)系，閱讀可以積累知識，為寫作奠定基礎(chǔ);寫作需要題材及素材，就會促進大量的閱讀，所以“讀”與“寫”之間相互促進。鍛煉學生的讀寫結(jié)合閱讀能力即可以提高學生的閱讀能力，還能為寫作能力打開道路。傳統(tǒng)的閱讀教學與寫作教學是分開進行的，所以學生的閱讀能力不足，也會對寫作有很大的影響。因此需要創(chuàng)新教學模式，鍛煉讀寫結(jié)合的閱讀方式，讓學生在閱讀的同時積累知識，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

在規(guī)定的時間內(nèi)完成文章的閱讀，并且在閱讀的過程中把一些好詞好句好段摘抄下來，這樣就可以為寫作提供幫助。閱讀學習了文章之后，就可以以作文題目進行寫作練習，這樣不僅鍛煉了學生的閱讀能力，還鍛煉了學生的寫作能力。課內(nèi)文章的閱讀是遠遠不夠的，學生還要進行課外閱讀，在課外閱讀時，也要注意讀寫結(jié)合，閱讀時要積累，閱讀后可以寫一寫讀后感，為寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

閱讀讓學生擴大視野，有利于學生積累知識，也可以提升學生的思想境界，因此，鍛煉學生的閱讀能力是很重要的?！叭何拈喿x”讀寫結(jié)合的閱讀方法可以提高學生的閱讀能力，也可以提高學生的寫作能力，為學生的全面發(fā)展開辟道路，有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)和政路小學）