新時代課程思政下大學物理課程的改革與實踐

眭曉紅　靳晶晶　許麗萍

[摘 要] 基于新時代課程思政教育理念，探討大學物理教學中課程思政的必要性，針對傳統教學模式下學生被動學習的問題和高校教師所面臨的課程思政意識缺乏的現狀，制定了課程思政在大學物理課程中的實施方案，希望打造專屬于大學物理所特有的課程思政。

[關鍵詞] 課程思政;大學物理;改革與實踐

[作者簡介] 眭曉紅（1987—），女，山西晉中人，博士，講師，研究方向：大學物理、理論物理。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0103-02? ? [收稿日期] 2020-02-19

2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，高等學校的思政教育意味著學校將培養怎樣的人才、怎樣培養人才以及人才是否為國家所用。要把立德樹人作為中心思想，在教育教學的整個過程中注重思想政治工作[1]。習總書記的講話精神為中國高等教育事業的發展指明了方向。高校要以立德樹人、以文化人作為教育的終極目標，要以馬克思主義的科學思想作為起點，培養具有社會主義核心價值觀的人才。做到以人為本，圍繞提升思想政治覺悟和道德文化展開，引導學生堅持正確的政治方向。習總書記還特別講到，做好高校思想政治教育工作，要以學生為主，緊跟時代發展的腳步，結合當前新形勢來展開。要充分利用大學課堂這個主平臺，傳統的思政理論課要繼續下去，還要做到推陳出新;其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[2]。

一、大學物理課程思政的必要性

以往高校學生的思想政治教育主要依靠思政理論課來完成，要實現全過程、全方位思想政治教育的目標，需要其他專業課程思政來彌補原有的思想政治理論課程的不足。所謂課程思政是在講授專業課程理論知識的同時，尋找專業課程中所關聯的其文化要素，將其與價值觀引領融入其中，培育德才兼備，全方位發展的社會主義接班人。以思政課程為核心，其他各類課程與思政課程同向同行，是當前推動高校思想政治工作的重要途徑。

大學物理課程是工科院校本科生必修的一門課程，是現代自然科學與工程物理科學的基礎。通過該課程的學習，一方面可以為學生解決生產生活中的實際問題提供必要的物理知識及物理方法;另一方面，可以逐步培養學生的物理科學思維，為學生后續專業課程的學習乃至以后從事科學研究奠定基礎。在該課程的教學過程中適當加入思政元素，在傳授專業物理知識的同時，注重學生科學觀和價值觀的引導，逐步培養學生的科學精神、邏輯思維、家國情懷、社會責任感以及民族自豪感，真正實現全過程和全方位育人，完成立德樹人這個終極任務。此外，大學物理具有授課學時長、授課面廣的特點，因此大學物理是實施課程思政的載體和平臺。

二、大學物理課程思政的現狀

當前多數高校在開展大學物理課程的教學中，主要講授物理學知識和應用以及解決實際問題的方法，很少涉及思想政治教育。大學物理作為工科生的必修課，普遍被同學們歸為比較難學的課程當中，其在實際生產生活中的應用不像工科那樣直接明了，不免有學生對物理學產生了“又難又無用”的錯誤看法。另一方面，多數物理教師在講課過程中，無法將自然科學與思想政治結合在一起，難以挖掘出大學物理課程中的思政元素。因此，組建一支學術水平高超，思想道德水平高尚，政治素質過硬的物理教師隊伍，是順利實施大學物理課程思政的保障。

三、大學物理實施課程思政的方案[3]

（一）修改教學大綱，針對不同章節的特點適當引入思政元素

為了使大學物理課程不拘泥于單一的理論知識的灌輸，我們首先要修改教學大綱，針對各個章節的教學內容，在適當的專業物理知識背景下以潛移默化的形式引入思政元素，無形之中對學生的思想加以教育，使之樹立正確的人生觀和價值觀。

1.經典物理的開篇就是質點力學中牛頓的三大運動定律，可以說牛頓運動定律的發現是從一顆蘋果的落地開始的，那為什么不是其他人而是牛頓發現的質點運動定律呢？那是因為牛頓是一個勤于思考的人。我們要借助物理學家們善于思考的故事，培養學生們在平時多思考，俗話說得好，學而不思則罔。

在研究質點力學的過程中常常用到做功的概念A=■·■，要想做功最大化，需要提供外力且沿力的正方向作一定的位移。就好比人生，要想有所作為，必須要努力且要堅持下去，才能有所收獲。

2.從力學再到電磁學都會講到勢能這一物理概念，它的英文翻譯是“Potential Energy”，我們知道這個單詞還有潛能的意思。在講授勢能時可以適當引申一下，大學四年的集中學習，相當于在積蓄勢能，現在學得越扎實，將來就會有更多積蓄的勢能轉換成動能，在人生的路上才能走的更遠。

3.從經典物理再到近代物理，大概在十九世紀末，當時還沒有愛因斯坦的狹義相對論，也就沒有光速不變原理，人們為了尋找絕對參考系（即“以太”），邁克爾遜和莫雷展開了實驗，但是這個實驗卻以“不存在以太”的結果而告終，這看似“失敗”的結果，也預示著人們即將邁進相對時空觀的大門。通過這樣事跡的介紹不僅能活躍傳統課堂，也能讓同學們學習到物理學家們鍥而不舍的科研精神，結果并不重要，重要的是過程。邁克爾遜通過一次次實驗失敗，不斷提高光學儀器的精密程度最終獲得了諾貝爾物理學獎，這也讓同學們意識到努力過后的“失敗”蘊含著“成功”的萌芽。

（二）適當調整傳統課堂的教學方式，豐富學生的視野和想象力

在大學物理教學中，我們采用線上線下混合式的教學方式，線上通過學習通軟件上傳一些閱讀資料，比如一些物理前沿的探索、物理學家們的傳記及物理學者對一些物理領域問題的見解，等等，既豐富學生們的視野，又能在無形中激發他們對科學研究的興趣，還能在同學們的心目中樹立榜樣的力量。

在線下傳統課堂的講授中，我們要多加入引導式、發問式和討論式的教學方法，擺脫原來的以老師為主的灌輸式教育，達成以學生為主的學習初衷。以波動光學中光的偏振為例，我們經常用偏振片得到線偏振光，且把該偏振片叫做起偏器，這時可以向同學們發問：能不能利用偏振片來檢測一束光處于什么樣的偏振狀態呢？得到肯定答復后，可以繼續向同學們發問：如何用偏振片來檢測呢？這時可以進行分組討論，老師加以適當引導：偏振片是不是需要轉起來呢？偏振片旋轉一周，不同偏振態的光照射會有什么不同呢？最后加以總結，讓學生們在討論的過程中得到著名的馬呂斯定律。通過這種啟發式的教學方法，引發學生們的討論，培養他們勤于動腦和敢于創新的精神。

（三）注重教師隊伍思想政治意識的提升

筆者所在大學屬于工科院校，大學物理課程量多而廣，教師隊伍龐大，且各個年齡層都有，要想使教師們都深刻認識到課程思政的重要性并貫徹執行，任重而道遠。我們可以通過集中備課，針對課程思政對現有教學大綱做出調整，群策群力，完善教學內容中所涉及的思政元素;交流現有的線上軟件，共享線上資源，分享線下課堂中教學方法成功應用的案例，互相學習;黨員教師要做其他教師的引領者，最終形成一支專業和思想都過硬的課堂思政教師隊伍，使得同學們既掌握了物理知識和思維方法，還無形中進行了全程的思想教育。

四、總結

我們要抓住大學物理課程覆蓋學生面廣的機會，對已有的傳統課程做出適當調整，做課程思政教學理念實踐的先行者，讓理科課程也具有人文情感，打造屬于大學物理課程專屬的思政教育，這需要教育先行者的不懈努力。

參考文獻

[1]把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-9.

[2]習近平.談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：377-379.

[3]戴曄，白麗華，張萌穎，張義邴.課程思政在大學物理教學中的探索與實踐[J].大學教育，2019，（8）：84-86.

Abstract：Under the guidance of the educational concept of "curriculum ideology and politics" in the new era，we discuss the necessity of "curriculum ideology and politics" in the College Physics teaching.In view of the problem of students' passive learning attitude under the traditional teaching model，as well as the current situation of college teachers' lack of awareness of "curriculum ideology and politics"，we formulate the plan that ideology and politics education needs to be implemented in College Physics.It is hoped that we can implement the "curriculum ideology and politics"in College Physics successfully.

Key words："curriculum ideology and politics";College Physics;reform and practice