初中生物教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

李玉璽

摘要：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，它具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性以及應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的一個重要前提。

關(guān)鍵詞：初中生物 教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率。本文就初中生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€人的一些看法和體會，以期和同行共同探討。

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)在驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”上好第一堂課至關(guān)重要，它可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我在為學(xué)生上第一節(jié)生物課時，將學(xué)生帶到大自然，適當(dāng)講述生物的有關(guān)常識、與人類的聯(lián)系和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快“進(jìn)入狀態(tài)”，消除對生物學(xué)的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始生物學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高興趣

在教學(xué)中教師應(yīng)先調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，這樣就有了事半功倍的收效。根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，教師可以將所要學(xué)習(xí)知識聯(lián)系生產(chǎn)和日常生活實(shí)際，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們主動地分析、研究。如“大樹底下為什么好乘涼？”“園林工人在移栽樹苗時，為什么將一部分的枝葉剪掉呢？”“相同年齡為什么出現(xiàn)身高差異很大呢？”等等。

在教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用故事、成語、俗語、謎語、笑話或者從網(wǎng)上搜索一些名人軼事，歷史故事及動植物趣事等為學(xué)生提供教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。例如，在“生物的遺傳”的教學(xué)中，從俗語“種瓜得瓜，種豆得豆”入手，請學(xué)生分析這句話的含義，引出遺傳概念的教學(xué)。又如，在講解食物鏈時，用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一成語導(dǎo)入，收到良好的效果。在探究種子與果實(shí)的區(qū)別時，可用謎語“麻屋子，紅帳子，里面睡個大胖子”引入，讓學(xué)生猜一猜這是什么。再進(jìn)一步設(shè)疑，“麻屋子指的是果實(shí)中的哪個結(jié)構(gòu)？紅帳子指的是種子中的哪個結(jié)構(gòu)？”從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生探究興趣的目的。

在生物教學(xué)中，教師生動而幽默的語言，結(jié)合與生物學(xué)有關(guān)的故事、成語、俗語、謎語等進(jìn)行教學(xué)，不僅會把枯燥無味的內(nèi)容講得生動有趣，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的心思，從而加深了對生物學(xué)的親熱感。

三、課外開展興趣小組活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，對少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而又愛好生物的學(xué)生，可以組織生物課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固生物基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)操作技能，開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對生物這門科學(xué)的興趣。興趣小組活動可以是學(xué)習(xí)一些簡單操作與實(shí)際生活有關(guān)的實(shí)踐活動，例如：學(xué)會如何嫁接，扦插，如何給果樹人工授粉等。當(dāng)學(xué)生用所學(xué)知識解決某個問題時，學(xué)生的成就感油然而生，也就更能促進(jìn)學(xué)生對新知識的探索，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，要在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點(diǎn)，要在備課中充分地準(zhǔn)備好能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的資料、練習(xí)等，要在遵循教學(xué)規(guī)律，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。