淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合

賈克莉

摘 ?要：小學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為靈活豐富，很多內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)個(gè)人的提升都是巨大的，可以有效的形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，但是這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，抽象概念居多，學(xué)生理解較為困難。如果要想解決此類問題，需要借助多媒體教學(xué)手段，用更加具體直觀的方式講授知識(shí)，讓學(xué)生能夠形成具體的思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);整合

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0081-01

在現(xiàn)代社會(huì)人們的日常生活中，數(shù)學(xué)作為一門使用率極高的學(xué)科，實(shí)用性較高，為了能夠適應(yīng)日常的工作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是必不可少的環(huán)節(jié)。所以，數(shù)學(xué)學(xué)科是素質(zhì)教育必不可少的有機(jī)組成部分。現(xiàn)代課堂已經(jīng)不僅僅是單純的教師講解知識(shí)過程，更是一個(gè)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)的過程，在教學(xué)過程中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)思維現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過單調(diào)的講解為學(xué)生答疑解惑，但是這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代了，為了更好的幫助學(xué)生在腦海中形成圖形幾何模型，需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)。但是目前在大多數(shù)學(xué)校中，并沒有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣導(dǎo)致不能更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，大部分教師追求升學(xué)率和高分?jǐn)?shù)，并不注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思維的培養(yǎng)，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大影響，對(duì)學(xué)生的人生亦會(huì)造成一定影響。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，難以建立起完善的空間概念，學(xué)生在形成空間概念時(shí)，受平面圖形影響較大;第二，難以建立起關(guān)系的概念;第三，學(xué)生難以正確迅速的將數(shù)形結(jié)合，在學(xué)習(xí)時(shí)更注重?cái)?shù)據(jù)，不注意圖像，更難將二者有效的結(jié)合。所以一定要借助更高效的方法解決以上問題，在圖形幾何教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)是不二之選。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略

（1）傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過教師的講解使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的掌握，能夠面對(duì)面的了解學(xué)生的問題，網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)能夠豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方面的了解。我們應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂相結(jié)合，取兩者的優(yōu)點(diǎn)，相互補(bǔ)充，成為一個(gè)完美的教學(xué)模式。教師要先通過引導(dǎo)，讓同學(xué)們對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)有基礎(chǔ)的掌握，然后再通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，讓網(wǎng)絡(luò)輔助教師的講解，形成一個(gè)新的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠通過各種的網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用了解到所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，化抽象為形象，以具體的展示增進(jìn)了解。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)的“化圓為方問題”，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)極限思想，發(fā)散學(xué)生思維，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能無法讓學(xué)生體會(huì)到整個(gè)變化的過程，利用網(wǎng)絡(luò)資源就能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（2）選用合理的網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于課堂教學(xué)能夠起很好的輔助作用，而在網(wǎng)絡(luò)資源的選擇上，也有一定的原則性。一是選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，全方位延伸學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)所不能做的地方;二是選擇與階段學(xué)生水平相當(dāng)?shù)馁Y源，小學(xué)階段的學(xué)生在理解力上還有些欠缺，我們應(yīng)當(dāng)選擇淺顯易懂的網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充。例如，在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)語言的抽象性的特點(diǎn)使學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握知識(shí)內(nèi)涵，通過網(wǎng)絡(luò)資源展示，或者是信息溝通，能夠讓學(xué)生將抽象的問題形象化，更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生思維

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，其獨(dú)特的動(dòng)態(tài)情景可以更加生動(dòng)形象的向?qū)W生展示出學(xué)習(xí)材料，為設(shè)置情景教學(xué)提供極大的便利，能夠有效的為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生自由思考，為其判斷打好基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“點(diǎn)線面”時(shí)，學(xué)生不懂為什么點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，教師通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生更深刻的記憶理解。網(wǎng)絡(luò)具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)便是能使數(shù)學(xué)知識(shí)與抽象畫面同時(shí)存在，在給學(xué)生提供豐富知識(shí)的同時(shí)，還能對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，并對(duì)其做出概括，這種綜合性的結(jié)合為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極作用。例如，在學(xué)習(xí)“體積與面積”時(shí)，教師通過演示，使抽象概念具體化，幫助學(xué)生在腦海中形成具體畫面。

（4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)來源于生活，為生活服務(wù)。在日常生活中應(yīng)用廣泛，但是由于應(yīng)試教育的原因，教師通常將學(xué)科程序化，只講解考試重難點(diǎn)，這種教學(xué)觀念是不正確的，不利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。在構(gòu)建高效課堂時(shí)，要對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行改善。要從實(shí)用性方面進(jìn)行調(diào)整，在課程設(shè)計(jì)上考慮到這個(gè)因素，適當(dāng)?shù)臏p少理論教學(xué)，突出數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)中，一定要秉持以學(xué)生為本的教育理念，要使學(xué)生能在有效的課堂時(shí)間內(nèi)充分的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要改變自身的傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生放置主體地位，這樣學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，能將個(gè)體潛力得到激發(fā)，將學(xué)習(xí)變?yōu)樽陨淼膶?shí)際需求。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重新構(gòu)建教學(xué)理念，秉承全新的教學(xué)思想，扮演好知識(shí)的傳播者、起到引導(dǎo)作用，而不是主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此同時(shí)，教師還應(yīng)與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，與學(xué)生保持友好和諧，拉近和學(xué)生之間的距離，形成朋友式的師生關(guān)系。雙方在溝通交流中共同進(jìn)步相互成長(zhǎng)。雖然作為朋友型的師生關(guān)系，但是也不能對(duì)學(xué)生的不良行為和不良習(xí)慣坐視不理，要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生監(jiān)督。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)教育的發(fā)展，通過教學(xué)方式的變化，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代科技資源相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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