有效評價，演繹美術課堂更精彩

陳琳

摘 ?要：正如《新版課程標準解析與教學指導》中提到的，在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。在時間有限的美術課堂中完成有效的課堂教學評價已經成為許多美術老師的共識。本文即由此出發，探究了如何高效利用課堂時間進行有效評價的兩個策略：課前一分鐘，精彩亮相展示自我;課后一分鐘，收獲并分享成功的喜悅。

關鍵詞：美術課堂;有效評價;高效課堂;有效方法

【中圖分類號】G623.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0082-01

《美術課程標準》的評價建議中提出“美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價和自我評價。”可是，小學美術課一般一周兩節課，一節課只有40分鐘，如何在這有限的時間里既能進行有效的課堂評價又讓學生上好美術課呢？在美術課堂教學中，有效利用課堂時間及設置有效評價方法打造高效的美術課堂已經成為許多老師的共識。以下是我在學習新課程標準中的一點嘗試。

1.課前一分鐘—精彩亮相·展示自我

在上課的前一分鐘，我將時間用于展示上節課學生的作品，并在全班表揚做得好的學生給予肯定的評價。

一節好的美術課，把握好評價的時間和方式是相當重要的。評價過多，可能會占用課堂其它重要環節的時間。例如，影響學生繪畫創作的時間導致作業完成的不理想，課程目標也無法達成。可評價少了，往往會過于匆忙，評價容易流于形式，違背了我們的初衷。于是我嘗試了幾種不同評價方式貫穿課堂始終。

其中，每周進行一次的課前一分鐘展示活動是大家最期待的。我將提前整理好的上節課本班以及本年級其他學生的優秀作品，以及進步明顯的同學作品制作成電子檔案袋，在上課的前一分鐘將作品以PPT的形式展示在班級的大屏幕上，并和學生們交流學習如何欣賞和評價美術作品。同學們贊嘆不已，獲益匪淺，紛紛表示向他們學習。課堂上學習目標更加明確，課堂教學更加有效，學生們也在美術學習中獲得情感、態度和價值觀的肯定。

例如，在三年級手工課上，由于學生之間的差異，一部分學生相對靈巧，很快就完成了一件非常棒的作品，但是有部分小朋友制作的速度較慢，下課時還沒有完成或希望課后完善得更精美。于是我在這節手工課的第二課時，在課堂的前一分鐘，我邀請了上節課手工制作出色的小朋友到講臺上來，與大家一起分享自己的設計創意，說說自己的靈感和收獲。愛表現、愛出彩的小朋友在講臺上說的非常精彩，非常有自信。臺下的小朋友用羨慕的眼光注視著自己的小伙伴，傾聽得如此認真，整節課洋溢著幸福的味道。

2.課后一分鐘—收獲成功的喜悅·體味快樂

課堂的最后，也是學生們努力創作后收獲成果的時刻，此時的評價對他們來說尤其重要。與大多數老師一樣在學生作業完成后進行評價交流，聊聊大家作品的優點與不足，并給予鼓勵或獎勵。在嘗試的過程中，發現學生們有更喜歡的評價方式。例如，在下課前一分鐘來一張全班合影，一場模特秀，一次面具舞蹈……于是課后一分鐘展示活動也一直保留至今。利用在一節課結束前的最后一分鐘，對這節課的學習給予及時的評價，不失為一種概括、總結的最好方法。

學生似乎與生俱來就有表現欲，在這一分鐘里，學生們不僅僅需要的是老師幾句鼓勵的贊揚，還需要用喜歡的方式展現自己，得到更多同學間的關注和肯定。手持著自己認真完成的作品去表演一段，似乎更能讓他們感到自己的偉大，這種感覺是甜蜜的，是五彩的，是飛翔的。此時的課堂是我們的更是學生們自己的。正如里德和羅恩菲德所提倡的創造主義理念強調美術教育的目的在于為學生提供自我表現的機會，以促進學生個性及創造性的發展。

例如，在二年級的課堂教學中，學生活潑開朗性格，積極主動的學習表現讓人很感動。于是我在這節課結束的最后一分鐘設計了創作者合影活動，讓學生帶上自己親手制作的動物頭飾，展示自己的學習碩果，他們自信的擺起造型來了。嘴巴里還不停的說著，“老師，您看我做的最好看了。”拍完照片，一個個可愛的小臉還湊過來看我手機里的照片，非要找到自己才愿離開。從他們的臉上可以看得出，他們很喜歡這樣的評價方式，他們在美術課上收獲了學習的成功和快樂。

課前一分鐘和課后一分鐘的有效評價，再加其中38分鐘的潛心經營，使得40分鐘的課堂有了不一樣的風采。一分鐘課前展示，溫故知新，齊分享;一分鐘課后展示，展作品，育自信。在有限的課堂中，巧妙地運用課堂前后一分鐘，有效地發揮課堂評價的最大效益，使得美術課堂變得輕松愉悅、豐富有趣和高效。

《美術課程標準》中也指出在評價過程中要努力體現課程標準的理念和目標。要充分發揮評價的作用，激勵學生樹立學習的信心和及時發現自己的不足，同時也能幫助美術教師獲得準確的信息反饋，促進他們不斷改進教學工作。

現在這些學生已經上六年級了，在這幾年里，我一直堅持著學習著，并不斷思考新的方法。我和學生們都收獲了很多，我們之間也建立了很深的師生情誼。互聯網普及的時代，QQ和微信使得我們的溝通學習變得更加便捷。一次，一位男同學主動提議讓我把他的作品曬到我朋友圈里。他很滿意自己課堂上創作的作品，展現自我的方式也很時尚。像這樣主動要求我拍照分享自己作品的學生還有很多。評價似乎已經成為我們美術課上的一道甜品，讓我們久久回味。幾年中學生們已經有了良好的習慣，甚至有的學生還為手工課設計了擁有自己風格的評價目錄。每個班幾十個學生，每個年級8個班，每個學生都有不一樣的評價記錄。因為這里是記載的不僅僅是他們的成績，還有他們的成就與喜悅。

參考文獻

[1]尹少淳.新版課程標準解析與指導.美術[M].北京：北京師范大學出版社，2012.3

[2]錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005.63