激勵策略在初中物理課堂教學中的實踐與探索

林鳳

摘 ?要：在當前我國新課改理念的影響下，初中教師在開展物理課程的教學時對于素質教育工作的開展有了越來越高的重視。為了做好這方面的工作，教師將新型教學模式運用到物理課程的教學過程中，比如，激勵策略的運用。因此為了保證教師在課堂教學期間的教學質量，本文對激勵策略在初中物理課堂教學中的運用進行了探索。

關鍵詞：激勵策略;初中物理;運用方式

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0098-01

學生們步入到初中階段之后，一般都需要學習初中物理這門學科。在這一階段對學生們進行物理課程教學的主要目的，主要是為了幫助學生們培養其自身的物理素養，從而促進學生們在今后道路上綜合素質水平的提高。因此為了達到理想的教學效果，合理運用新型的教學手段指導學生們進行物理知識的學習成為了教師的重要教學目標，比如，教師在教學期間采取激勵策略指導學生們進行物理知識的學習，同時對于學生學習興趣的持續提高也有著積極的幫助，有利于幫助學生促進學習物理知識延續性的進一步開展。

1.運用激勵策略來激發學生學習的主動性

對于初中生而言，其自身正處于成長的關鍵階段，并且對于周邊新奇的事物會產生濃厚的好奇心，進而投入其中進行相應的探究。而在學習方面也相對如此，學生在學習的過程中只有對相關課程的學習擁有濃厚的興趣，才能表現出高度的自覺性，進而積極主動的投入到課程的學習過程中以促進自身成績的提高。因此學生在學習初中物理課程的過程中，要想讓學生感受到學習物理知識的樂趣，擁有足夠的勇氣面對學習過程中所面臨的困難，教師就可以巧妙地利用學生成功的喜悅運用激勵教學法讓學生們主動參與到課堂上。

例如，教師在指導學生進行《聲音的產生與傳播》這一課程知識的教學時，為了激勵學生能夠積極的投入到課程的學習過程中，并且在學習的過程中感受到所學知識的樂趣，教師可以將多媒體技術運用到實際的教學過程中，通過視頻的方式向學生展示大自然中的相關事物是如何產生聲音，并且進行聲音的傳播的。比如，可以通過多媒體技術播放與蝙蝠有關的視頻，讓學生在學習的過程中了解到正是因為受到蝙蝠發出超聲波進行位置和方向的辨別的啟發，人們才會最終發明出雷達這一先進的設備。從而通過這種方式，使學生感受到物理存在于自己生活的方方面面，從而進一步的提高對物理課程的親近感，并且主動的投入到課程知識的學習過程中。

2.運用激勵策略引導學生進行物理實驗

俗話說，興趣是最好的老師，因此為確保學生學習物理知識的質量，提升學生學習的興趣和主動性至關重要。而根據相關人員所進行的研究顯示，大部分學生之所以會對初中物理知識的學習擁有著濃厚的興趣，主要是因為物理課程會開展各種形式的物理實驗，并且所進行的實驗與學生的實際生活有著緊密的聯系，因此學生學習物理知識的興趣點就是能夠進行與課程相關的實驗。所有在實際的教學過程中，教師們為了讓學生在學習的過程中獲取更多的物理知識，教師就可以運用激勵策略鼓勵和引導學生進行物理實驗，用以達到理想的教學效果。

例如，教師在指導學生進行《大氣壓強》這一課程知識的教學時，為了讓學生能夠積極的投入到課程的學習過程中，教師就可以鼓勵學生們按照課文中的要求進行與課程有關的實驗，包括借助塑料袋做熱氣實驗。而在這期間，可以按照以下的步驟開展相應的實驗：首先讓學生準備塑料袋、吹風機這兩個物理實驗開展的道具，然后將準備的塑料袋以袋口朝下的方式展現在學生的面前，同時將吹風機的熱氣開關打開，并朝著塑料袋的袋口進行熱氣的吹入。等到教師松開塑料袋，學生就會發現整個塑料袋都朝著天上飄起來。之后教師就可以積極鼓勵學生根據教師所進行的實驗自主進行實驗的探究，以此進一步促進初中學生物理成績的提高。

3.運用激勵策略培養學生的創新能力

在當前實質性的初中物理課程的教學過程中，對學生進行思維能力的培養是教師在教學期間需要進行的一項重要教學工作。而為了促進學生思維能力的提升，采用激勵策略引導學生進行課程的預習是這其中的優質手段。因此學生在預習階段對需要學習的知識進行一定程度的了解，對一方面不懂的問題和另一方面做好標記，等到開展課堂教學時進行相關問題的提問，有助于提高學習效果。而在進行物理知識準備過程中，教師需要鼓勵學生積極發揮自身的想象力進行相關物理知識的思考，只有這樣，才能幫助學生加深對于所學知識的理解。

例如，教師在指導學生進行《光的折射》這一課程知識的學習時，教師可以指導學生在學習的過程中積極進行相應的實驗，比如，指導學生準備透明的玻璃杯、白色的白紙、剪刀、尺子、彩筆、手電筒、水。之后把紙剪成“長等于杯的周長、寬等于杯高”的長方形;將紙右半涂黑，在涂黑部分豎著刻一條直縫。把紙貼在杯的外壁。然后讓手電筒的光通過直縫射入杯內，從縫的對面觀察，光射在杯壁的什么位置，在杯壁的白紙上做個記號。最后在杯內倒入水，不改變光射入的方向，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。通過多次試驗情況的對比分析，可以更好地啟發學生，讓學生加深對于所學知識的理解，有利于學生們思維能力的提高。

總而言之，在初中物理課程的教學過程中培養學生的物理素養，進而提升學生綜合能力是教師在教學期間重要教學內容，因此教師需要使用激勵策略這一新型的教學手段進行物理課程的教學，從而讓學生積極主動的進行物理知識的學習，并且在學習的過程中充分發揮自身的思維，有利于學生思維的發展和成績的進步。