小組合作學習在小學數學課堂中的應用探析

陸秀萍

摘 要在對學生們進行教學的過程中，數學一直是作為教學中的重點來進行的，也是部分學生學習的一大難點。最近幾年，社會各界對于教學的改革投入了極多的關注與精力，在教學的過程中，為了跟上時代的步伐，教師就需要對自己的教學方法進行更好的改進，從而保證學生們能夠在更為高效的課堂中獲得更為全面的提高。本文便對近年來大熱的小組合作學習這一教學方法在小學數學中的教學應用展開探討，論述其在課堂中的實用性以及可行性。

關鍵詞小學數學;小組合作學習;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0113-01

相較于初高中的數學教學來說，小學數學的學習更多的是基礎數學知識的教學，然而，由于學生們的年齡、閱歷等因素也導致他們對于數學知識的學習效率不見得高，在課堂中也經常出現問題。為了對學生們的數學基礎進行夯實，教師在教學的過程中就要對自身的教學方案以及教學觀點進行一定的革新，讓學生們能夠擁有更為高效的教學，小組合作學習便是嘗試的途徑之一。本文從小學課堂的問題、小組合作學習的應用意義以及應用策略幾個角度來對小學數學中小組合作學習的應用進行了探究。

一、小學數學中的課堂問題

在小學數學的教學中，筆者認為課堂中最為主要的問題便是學生們的積極性問題。在實際的教學中，教師時常會發現學生們在課堂上面對教師的提問沒有太大的回答欲望，對教師們所拋出的教學互動也并沒有太大的興趣，教師在長久面對這樣的情況后，很容易導致教師們的教學熱情也難以提起，影響課堂效率。導致這個結果的首要原因便是學生對于課堂的興趣，小學生們的想法是十分簡單的，他們在面對自己有興趣的事物時才會報以更高的積極性。因此，為了提升課堂的效率，教師們所思考的一切便需要以學生們的興趣作為出發點與前提，才能引發出之后的一系列正向效應。

二、小組合作學習的應用意義

在小組合作的過程中，學生們是作為課堂以及學習的“主人”而存在的，在這樣的狀態下，他們對于學習便會有更大的熱情。這是由學生們潛意識內的“主人翁心態”所決定的，他們在這樣的心理下進行自主學習，會有更高的學習興趣，比起被動接受，主動的學習效率顯然要高。在小組合作學習的過程中，學生們的自主學習能力有一定提升的同時，他們在小組中進行交流與寫作，其合作交流意識能夠有一定的培養，對于學生們的社交能力有初步的養成作用。

三、小組合作學習的實施策略

（一）對學生進行合理分組。在分組教學下，教師需要注意的前提之一便是對于學生的分組要科學合理。學生之間是有著不同個人特點的，包括性格、特長、學習能力等多方面的因素，在進行分組時教師就需要綜合這些方面，盡量將相近的學生放到一個組里，從而保證小組間的交流能夠更為順利地進行。

（二）確保學生的主體地位。在小組合作的學習模式下，教師首先需要保證的便是學生們的主體地位，否則教學便極為容易流于表面。在進行小組合作學習的應用時，教師就需要從學生們的主體地位的角度來出發，讓學生們能夠認識到自己的地位，從而能夠主動進行學習，學生們的學習積極性便會在這樣的心態下得到激發，最終提高課堂的效率以及質量。

（三）注意隨堂引導。在教學的過程中，教師要尊重學生們的主體地位的同時也要注意隨堂引導，而不是將學生們分組后就任由學生自己看書探討。在進行小組合作學習時，教師們需要對學習的主動權下放來引出學生們學習熱情的同時也要注意教師在學習過程中的作用，在學生們的學習探究的過程中，他們由于知識面不足，時常會出現一些難以理解的地方以及理解錯誤的知識點，這時就需要教師對學生們的學習進行導向，從而保證學生們的學習方向與學習效率。在實際的教學過程中，教師可以利用情境、故事等多種方法來為學生們的學習提供一定的思維以及學習方法的引導，從而讓學生們能夠在學習的過程中有更為明確的學習方向，才能夠最終保證學生們有更高的學習效率，課堂的效率以及質量也會在學生們的高效中走上另一個臺階。

（四）小組學習，小組評價。在傳統的教學體系下，教師在對學生進行評價時都是獨立的，然而要想小組合作學習有更好的應用，教師就要對評價體系進行相應的變更，以小組為單位，對學生們的表現進行更為綜合全面的評價。在實際的應用中，教師可以以小組為單位，進行競賽或游戲，對學生們的知識點掌握程度進行評價。在這樣的評價模式下，學生們與在進行學習時會因為自己對團體的影響而更加努力，在提高學生們學習積極性的同時也會有利于學生們的集體榮譽感的產生培養，加強學生們合作的意識與能力。

四、結束語

總而言之，為了提升小學數學的教學效率，教師需要從各方面出發來對課堂進行改良，小組合作學習是近幾年出現的一種新式教學法，在實際教學中也被證實了它的效果。然而教師在實際應用的過程中也要注意從學生們的角度出發，對學生們的主體性進行更好地體現，從而使學生們能夠獲得個性化、綜合化的教育，對于學生們的學習習慣、學習能力、社會合作能力等多方面素養的培養都有極為顯著的效果，保證了學生們的多角度成長，最終成為能夠與社會發展有更高契合度的人才。

參考文獻：

[1]玉松.小組合作學習在小學數學課堂教學中的應用[J].未來英才，2017，（5）.