提高高中物理有效性教學策略研究

聶金葉

摘 要在高中物理教學中學生的學習質量主要取決于課堂教學效率，由于高中物理是學生未來升學考試重要的考試科目，所以教師在實際教學中將課本中的物理知識逐一向學生講解，希望可有效提高學生的學習成績。但是這樣的教學方式過于單一，導致整節課堂教學中學生與教師缺少交流溝通，教學過程枯燥乏味學生的學習效率低下。因此如何有效提高高中物理教學有效性已成為了當前廣大教師所需要解決的主要問題。

關鍵詞高中物理;教學有效性;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0121-01

高中物理學科是一項自然科學建立在大量的實驗基礎之上，因此物理教學內容相對于其他學科來說更加抽象復雜，但物理又是高中教育階段一門重要的課程，對于拓展學生的知識儲備，提高學生的綜合素養有著積極的影響與作用。所以教師必須要改變傳統教學思維，將抽象的物理知識采用更加直觀的方式展現給學生，為學生提供更加多元化的學習方式增強學生的學習興趣，引導學生由傳統的被動學習轉變為自主探究物理知識，提高學生對于物理知識的理解與應用能力，從而有效提升課堂教學有效性。

一、為學生打造良好的問題情境

學生的學習思維和學習思路往往會跟隨著教師提出的問題而不斷深入，特別對于高中物理來說是一項抽象的學科，知識范圍寬廣，任何物理知識都需要學生通過大量的聯想與實踐才能夠真正掌握。因此在實際教學中，教師就需要為學生打造良好的問題情境，能夠促使學生的學習思維跟隨教師的教學思路去思考問題，從而調動學生的學習主動性，引導學生主動融入到教學活動中，從而不斷提高課堂教學效率。

以《開普勒三大定律》的教學為例，為了引發學生探索知識的學習欲望，首先教師可以向學生拋出開放性問題“同學們，我們在夜晚時仰望星空，就可以看到無限的宇宙，宇宙的龐大和奇幻使人充滿了無限的遐想，但是就當前科學技術來說，人類還沒有辦法登上月球以外的外星球，沒有了實地考察，那么我們應當如何探究行星運動之間的關系，或者說如果讓同學們去研究行星與太陽的運動關系，那么我們應當怎么做？”這樣的教學對話并沒有將物理知識融入其中，而是采用一種交流討論的方式去討論科學現象，因此在教學中可以有效引發學生的學習興趣，從而提高學生的探究欲望。并且以平等對話的方式導入課堂，可以積極促使學生與教師之間展開對話，為學生創造一個良好的學習環境，拉近師生關系，以達到事倍功半的教學效果。

二、利用物理實驗提高學生對于物理知識的理解與認識

在傳統教學中高中物理教師主要以課本內容為主采用傳輸講解的方式，逐一向學生傳授物理知識，其主要原因是想要快速提高學生的學習成績。但隨著新教學改革的不斷深入影響，這種傳輸式教學模式已經無法滿足學生的發展需求，雖然教師已經開始嘗試新型教學方法，但是仍未擺脫傳統教學模式，對教學改革仍然處于表面狀態。所以教師必須要對教學模式進行創新，引導學生能夠自主融入到教學活動中，為學生做好知識的引路人角色。而物理知識主要來自于科學家對于物理現象的大量實驗，物理實驗可以更加直接地向學生展示物理知識，所以教師可以在教學中引入物理實驗以提高教學有效性。

例如，在展開《自由落體運動》的教學中，教師可首先向學生講解自由落體實驗中物體受到哪些力的影響。隨后教師為學生設置一塊橡皮和一張紙的自由落體實驗，如果按照課本中自由落體實驗的講解，那么橡皮和紙張應當同時落到地表，但在實際實驗中會發現紙張往往要慢于橡皮的墜落速度。此時教師就可以引導學生根據守恒規律來解讀為什么對照實驗會出現與理論不相符的現象。學生就會得出，在自由落體實驗中物體不僅受到引力的作用，還會受到空氣阻力的作用這樣學生就會在未來的學習中遇到自由落體實驗，往往會考慮到空氣阻力的影響。領導學生去自主研究，從而使學生真正投入到物理學習中去，發現物理知識的奧秘與樂趣。

三、合理利用多媒體為學生展開教學

目前隨著科學技術的快速發展，多媒體已經成為了高中教學中必不可少的輔助教學工具，多媒體教學可以為學生展示影像、視頻、圖片、音頻等多元化的教學素材，能夠從學生全感知能力刺激學生的感官，從而加強學生對于物理知識的印象，促使學生抓住教學重點與難點。

例如在《分子》的教學中，分子在學生的實際生活中無法用肉眼觀察到，但是還必須要促使學生掌握電子的具體結構和相關性質，如果單純依靠教師口頭講解學生很難理解，也就很難提高學生的學習效率。此時教師可利用多媒體技術將分子的模擬動畫展示給學生，讓學生可以逐步了解原子核的組成、電子云、核外電子運動規律等物理知識，讓學生更加直觀地觀察物理知識，也節省了教師的講解時間，提高了學生的學習效率。

四、結束語

在高中物理教學中教師需要轉變傳統教學理念，采用多樣化的教學方法不斷提高教學水平，提高學生的學習興趣挖掘學生的學習潛能，以達到促使學生全面發展的教育目標。

參考文獻：

[1]臧長春.高中物理有效性教學的提高策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）：112.