提高小學音樂課堂教學有效性的策略分析

龐靜

摘 要在小學教學中促進學生綜合發(fā)展才是教育的根本目標，因此在傳統(tǒng)教學中不受關注的音樂教學也成為了教學重點之一。音樂是培養(yǎng)學生樂理知識，提高學生審美情趣的主要教學科目，會對學生未來的審美觀產生深遠的影響。但由于小學音樂教學長期受到傳統(tǒng)教學思維的影響，導致課堂教學方法單一，學生的課堂積極性不高，課堂教學效率有限，因此如何提高小學音樂教學有效性就成為了廣大教師急需解決的問題。

關鍵詞小學音樂;課堂教學;教學策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0138-01

音樂課程是培養(yǎng)學生綜合素質的核心之一，教師可通過音樂培養(yǎng)學生的音樂審美和發(fā)散性思維，有助于學生創(chuàng)造力和綜合素質的提高，對于學生未來的發(fā)展有積極的促進作用。但在傳統(tǒng)教學中，教師主要以教學課本為依據來對學生展開教育工作，將課本上的教學內容完整地傳輸給學生，并未關注學生的個人思維，導致學生無法獲得個性化成長，反而會對學生的音樂素養(yǎng)產生負面作用。為了解決傳統(tǒng)教學中所存在的問題，教師則應當對傳統(tǒng)音樂教學模式進行創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學有效性。

一、認真組織教學活動，明確教學目標

在小學教育中學生的年齡偏小，因此在課堂教學中學生的學習興趣和課堂參與度會直接影響到教學有效性。教師在展開課堂教學前需要結合教學內容認真設計教學活動，將教學目標融入到教學活動中，利用課堂活動增強學生的課堂參與度和學習興趣，促使學生的學習思維能夠跟隨教師的教學步驟，充分提高學生的課堂效率。

首先音樂是一項較為抽象的知識，讓學生根據樂譜和歌曲來了解音樂知識是十分困難的，所以教師就可以在教學中利用多媒體設備為抽象的音樂旋律配上視頻或圖片，通過畫面與聲音的雙重刺激來刺激學生的感官，從而加深對音樂知識的理解。例如，在賽龍舟的音樂教學中，教師就可以為學生播放龍舟比賽的記錄視頻，同時伴隨著音樂作品，促使學生能夠跟隨音樂和比賽的起伏而去了解音樂的核心，學生就能夠充分地在音樂中感受到龍舟比賽的緊張刺激，享受音樂的獨特魅力。

其次小學生的學習動力主要來自于學生對于學科的學習興趣，所以教師可以在教學中組建一些有趣的游戲化教學活動，讓學生在參與游戲的過程中去理解音樂知識。例如，教師可以為學生播放節(jié)奏感較強的流行音樂，讓學生將桌面當為鼓結合流行音樂打出音樂的節(jié)奏，并且進行小組比賽打錯節(jié)奏的小組需要上臺來演唱歌曲，這樣學生就能夠通過參與音樂游戲的過程來培養(yǎng)學習興趣，也更加深入地去了解音樂知識。

二、為學生提供接觸樂器的機會

樂器是產生音樂的制造器，小學生對于五花八門的樂器本身具有強烈的好奇心，因此教師可以在課堂教學中為學生提供多種樂器教學，讓學生能夠擁有接觸樂器的機會從自我演奏中去培養(yǎng)樂器學習的興趣。

例如在音階歌的教學中，教師就可以讓學生利用不同的樂器來演奏出不同的音階，以此來感受樂器本身聲色的不同特點，并且利用不同的樂器來演奏相同的歌曲也會產生其獨特的韻味，不僅能夠促使學生更加深入地了解音階，還能夠引發(fā)學生的樂器學習興趣。與此同時，如果能夠促使學生靈活地掌握一門樂器也就培養(yǎng)了學生的一門課外興趣愛好活動，可幫助學生開拓未來發(fā)展道路。

由于樂器設備的投資成本較高，在實際教學活動中并不可能讓每一個學生都能夠充分地接觸樂器，所以教師在引導學生接觸樂器之后可以帶領學生制作小樂器或者尋找日常生活中有哪些可以代替樂器的器具。例如教師可以要求學生在課后收集氣水瓶帶到學校來，利用汽水瓶中裝入不同量的水來控制汽水瓶所敲擊出的聲音以達到音階遞進的效果。隨后引導學生利用汽水瓶來敲擊出有節(jié)奏的樂曲，不僅能夠加強學生對于音樂樂理的認識，還能夠增強學生的實際動手能力。

三、利用音樂背景故事來激發(fā)學生的學習興趣

音樂是一種表現作曲人內在情感的獨特表現手法，但在傳統(tǒng)音樂教學中，由于小學生心理發(fā)展仍不成熟，單純地為學生講解樂理知識聽音樂樂曲很難讓學生在教學中帶入個人的思想情感，所以學生也就無法感知到音樂背后的獨特情感故事。那么教師就需要首先在音樂教學之前為學生講解音樂背后的背景故事，以此來作為教學導入，也引發(fā)了學生的學習興趣。

特別是對于經典樂曲而言其情感表現更加豐富，以《愛的羅曼史》的欣賞教學為例，旋律中充滿著戀人相愛的場景以及戀人之間的浪漫氣息，為了能夠促使學生明確地感知到男女主人公情感的迸發(fā)，則教師可以利用電影片段在配合著樂曲來同步播放，利用電影情節(jié)來為學生構造出一場生動的愛情故事。通過樂曲背后的背景故事全面激發(fā)學生的感官以此引發(fā)學生的學習興趣。同時教師也可以為學生隨機播放音樂作品讓學生通過聆聽音樂作品來想象畫面，并且在教室中組織學生分享自己的想象內容，也可幫助學生在內心中去通過樂曲來構建音樂故事，豐富學生的情感體驗。

四、結束語

為了提高小學音樂教學有效性，教師需要首先明確教學目標在教學之前認真地組織教學活動，為學生提供多樣化的音樂樂器，向學生介紹隱藏在音樂背后的有趣故事，利用多元化的教學手法以此來提高小學音樂課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]唐元，曾臻.試論提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].北方音樂，2020（02）：130-131.