初中數學教學中多媒體技術運用的高效策略

費小英

摘 要在教學領域運用多媒體技術較為常見，但初中數學階段卻引用較少。本文通過指出當前初中數學教學現狀和存在的問題，分析得出如何正確地運用多媒體技術來解決教學難題、提升教學效率，為初中數學的教研和發展貢獻了微薄力量。

關鍵詞初中數學;多媒體教學;素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0009-01

數學是初中階段的基礎性學科，學好數學不僅可以提升學生的整體成績，而且能夠培養發散性思維，對今后的成長起到重要作用。為此，初中數學教學需要豐富課堂形式、培養學習興趣，這其中必不可少的就是要運用多媒體技術。

一、初中數學教學現狀

初中數學是培養學生數學思維的重要階段，為了讓課堂形式更加豐富，許多學校開始引入多媒體技術來輔助教學。當前我國多媒體教學的主要特點是形式單一。教師在制作課件時只單純地將知識點進行羅列，用電子課件代替板書進行教學。這種方式的優勢在于節省課堂時間，讓教師有充足的時間對知識點進行深入講解。但其展示出來的弊端也很明顯，單一的教學方式無法充分發揮多媒體的真正作用，難以實現多媒體技術的價值。此外，這種方式也難以達到豐富教學形式的目的。

二、多媒體技術在初中數學教學中的應用策略

（一）注重培養學生學習興趣

想要提高初中數學教學效率，其基礎就是培養學生的學習興趣。在此過程中，需要多媒體技術的參與。運用多媒體技術能夠使課程更加生動靈活，增強對學生的吸引力。在制作多媒體課件時，教師需要重點關注課件的形式和內容。在保證課件知識含量的同時豐富呈現的形式。針對知識點的不同制作不同形式的電子課件。以北師大版初一數學教材為例，新生數學學習的第一課是認識生活中的圖形，教師為了在初一階段培養學生學習興趣，決定有針對性地制作《生活中的圖形》多媒體課件。教師將生活中經常見到的皮球、太陽、冰箱、電視、三角板等物體的照片做成課件，并在頁面右側分別畫出圓形、三角形、矩形等圖形。通過多媒體形式展現給學生，并讓學生將左右兩側圖片對應連線。通過這種方式學生不僅學到了知識，而且感受到數學的實際應用價值，培養了學習興趣。

在利用多媒體技術培養學習興趣時，要隨時關注學生學習狀態，通過觀察學生上課時是否認真聽講、積極回答問題、互相討論交流等，判斷教學效果的好壞，以此來調整電子課件的內容。教師在平時也要多觀看網絡教學課程，并根據自己的教學經驗制作課件，切忌千篇一律，注重課件的創新性和趣味性。

（二）發揮學生的主觀能動性

學生是學習的主人，想要數學教學更有成果，就要提高學生的課堂參與度。為此，教師在此過程中需要扮演引導者角色，并利用多媒體技術輔助教學，培養學生自主學習能力。應用多媒體技術時，注重將數學知識與生活實際聯系起來，使學生感覺到“數學就在自己身邊”，通過自己的努力能夠解決數學難題，提高自信心。例如，在講授《平面直角坐標系》這一課時，教師在課件上展示了一段在電影院找座位的視頻，視頻中的小朋友手里拿著寫著“五排十二號”字樣的電影票，但他卻找不到座位。這時教師問學生：“同學們能夠幫一下這位小朋友找到座位嗎？”學生在觀看視頻后，開始展開討論，最后舉手回答問題：可以先找到第五排這一行，再找到十二號，也可以先找到十二號這一列，再找到第五排。本次課程完全由學生自行討論得出答案，不僅活躍了課堂氛圍，也提升了課堂參與度。通過多媒體技術讓學生自主學習，不僅讓初中數學教學效率提升，也讓學生走向數學學習的正式入門階段，并為他們高中乃至大學的學習打下堅實基礎。

（三）引導學生獲得正確的學習方法

學生在學習數學時要多掌握方式方法，切忌“死記硬背”。因此，教師在授課時，要多傳授學習和思維方法，引導學生探究得出學習技能。運用多媒體技術時，要有側重性，不要單純追求畫面的華麗和美觀，更要關注對知識技能的引導。初中數學教材中有一些較為晦澀難懂的知識，在制作這些課件時，要著重展示做題方法、知識結構、類比推理等方面的內容。例如在制作《二元一次方程的解法》的課件時，向學生展示可以利用類比分析的方法，引導學生將二元一次方程組經過加減變化成一元一次方程。將知識點化難為易，不僅使學生很容易地掌握了學習方法，而且培養了轉化的思想。利用多媒體技術探究引導得出學習方法，使學生接受程度高、記憶更牢靠，讓數學學習更加輕松。此外，在獲得做題方法后，還要通過課件展示相關習題。通過鞏固練習，加深對知識點的印象和理解，檢驗課堂學習成果，使學生真正內化知識點，形式自己的學習和做題思路。需要注意的是，習題的數量不宜過多，防止學生產生厭煩心理。

四、結論

學生在學習初中數學這門課程時，經常出現“聽不懂、學不會”的問題。為了解決這種問題，需要利用多媒體技術。多媒體技術具有的色彩、聲音、圖像等特色都為數學教師提供了豐富的教學參考，是一種應用廣泛、效果顯著的教學資源。

參考文獻：

[1]曹鋒平，張尚云.新課改下多媒體技術與初中數學教學的有機結合[J].學周刊，2019（35）：141.

[2]王燕.新課程理念下初中數學教學策略研究[J].才智，2019（29）：64.