淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘 要：在教育改革工作的推進(jìn)過(guò)程中，教師們的育人理念和目標(biāo)都發(fā)生了改變，其越來(lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在通過(guò)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的各種必備技能和素質(zhì)，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，初中數(shù)學(xué)老師在對(duì)本學(xué)科教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，也要以核心素養(yǎng)為前提，對(duì)授課流程、教學(xué)方法予以完善，使之更加契合學(xué)生的認(rèn)知水平，且能夠幫助他們進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，進(jìn)而順利提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的良性發(fā)展。本文筆者圍繞如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開了詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);策略

核心素養(yǎng)理念是現(xiàn)代教育系統(tǒng)的重要組成部分，也是新時(shí)期教師培養(yǎng)人、發(fā)展人的主要依據(jù)和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展意義重大。當(dāng)然，核心素養(yǎng)理念具有一定的概括性和綜合性，需要在不同學(xué)科中進(jìn)行針對(duì)性解讀，只有這樣才能為教師提供明確目標(biāo)，讓學(xué)生得以不斷發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷探索，依托基礎(chǔ)知識(shí)教育、結(jié)合數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)方案來(lái)開展核心素養(yǎng)教學(xué)工作，確保學(xué)生能夠通過(guò)有效的學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化自身的各種素養(yǎng)，繼而促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)其核心素養(yǎng)發(fā)展

（一）創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用情境教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲豐富的知識(shí)，為其核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師在課上可以根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的情境，如使用信息技術(shù)展示漫畫圖，在其中融入具體的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，或是播放視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，促使他們主動(dòng)對(duì)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，還可以展示生活實(shí)例輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在有聲有色的氛圍中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，推動(dòng)他們核心素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

（二）組織實(shí)踐操作活動(dòng)進(jìn)行激趣

在初中數(shù)學(xué)課上，教師還可以設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們依據(jù)教材主動(dòng)探究，在動(dòng)手過(guò)程中挖掘知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與吸收，有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主制作學(xué)具，以鍛煉他們的動(dòng)手能力，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)他們的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用這些學(xué)具完成各種實(shí)踐探究活動(dòng)。此外，數(shù)學(xué)老師還可以借助實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，鼓勵(lì)他們通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)梳理知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程，以此不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果，有助于使其在趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加高效地掌握知識(shí)，輔助增強(qiáng)其核心素養(yǎng)。

二、 結(jié)合技能培養(yǎng)要求發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力

結(jié)合核心素養(yǎng)理念的相關(guān)要求，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，根據(jù)具體的授課內(nèi)容，教師可以利用合作學(xué)習(xí)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究活動(dòng)，以便進(jìn)一步強(qiáng)化他們的主體意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案來(lái)輔助學(xué)生在課下學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使之把握基本的知識(shí)點(diǎn)，并總結(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)所得，然后到課上與小組成員分享學(xué)習(xí)成果，針對(duì)其中存在的不同觀點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘和探究，最終達(dá)成共識(shí)，然后于班級(jí)中展示，便于教師了解學(xué)生的自學(xué)成果，再予以針對(duì)性指導(dǎo)。由此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，其核心素養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中得到提升。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力

運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要模塊，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算能力也是發(fā)展其核心素養(yǎng)的必然途徑。初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)算訓(xùn)練，可以結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同類型的計(jì)算題，也可以將計(jì)算練習(xí)活動(dòng)穿插于課前、課中、課后，促使學(xué)生在常規(guī)化、常態(tài)化的練習(xí)中形成良好的運(yùn)算能力。如，教師可以結(jié)合授課內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)填空、判斷、圖表等題目，以多樣化的題型來(lái)鍛煉學(xué)生的計(jì)算水平，同時(shí)要在教學(xué)中講解各種運(yùn)算的規(guī)則與規(guī)范，輔助增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，繼而促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升。

（三）提高學(xué)生的思維能力

在核心素養(yǎng)教育中，初中數(shù)學(xué)老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來(lái)確定培養(yǎng)學(xué)生的方向，從創(chuàng)新思維、逆向思維、推理思維、反思思維入手，運(yùn)用科學(xué)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)一些一題多解的題目，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答，鍛煉他們的靈活思維，或是給出一個(gè)命題，要求學(xué)生先給出最終結(jié)論，然后以逆向思維的方式進(jìn)行推導(dǎo)，得出相關(guān)的條件，還可以在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生回顧課上所學(xué)，對(duì)照整體目標(biāo)來(lái)判斷個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，有助于增強(qiáng)他們的反思思維，由此推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

（四）發(fā)展學(xué)生的解題能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是為了利用知識(shí)來(lái)解決各種實(shí)際的問(wèn)題，因而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有力措施。在教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師要注重問(wèn)題的多元性、開放性和綜合性，同時(shí)要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生靈活使用相關(guān)知識(shí)來(lái)解題，同時(shí)可以在此期間滲透數(shù)學(xué)思想方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合法、轉(zhuǎn)化法、建模法、分類比等對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行分析和解答，從而不斷提高他們的解題能力，進(jìn)一步激發(fā)其知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，有助于不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的教育背景下，核心素養(yǎng)理念對(duì)教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義，是落實(shí)創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才過(guò)程中必須遵循的基本理念。因而，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)立足本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在授課過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，并對(duì)其數(shù)學(xué)思維進(jìn)行訓(xùn)練，以便輔助學(xué)生儲(chǔ)備豐富的數(shù)學(xué)理論知識(shí);同時(shí)能夠讓學(xué)生在積極的體驗(yàn)中不斷強(qiáng)化個(gè)人的綜合技能、學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，由此切實(shí)提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

胡彥清，湖北省武漢市，武漢市育才中學(xué)。