小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

劉媛

摘 要?隨著時代的發(fā)展和教育理念的進(jìn)步，已經(jīng)有越來越多的教育者意識到動手操作能力對于小學(xué)生發(fā)展的重要性，動手操作能力不僅能夠幫助學(xué)生們加深對數(shù)學(xué)知識的印象和理解能力，還能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞?小學(xué)課程;數(shù)學(xué)教學(xué);動手操作能力;有效措施;

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0100-01

本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題和培養(yǎng)學(xué)生們動手操作能力的意義兩個方面進(jìn)行分析，并結(jié)合實際情況指出提高學(xué)生們動手操作能力的有效措施，力求找到適合大部分學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，從根本上提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生動手操作能力的有效措施

（一）認(rèn)真鉆研教材，精心選擇動手操作的材料

雖然動手操作能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，但是在實際教學(xué)過程中，并不是每節(jié)課程都適合通過教學(xué)改革來提高學(xué)生們的實際操作能力。老師們在選擇課程的時候，首先要做的就是認(rèn)真鉆研教材，明白本節(jié)課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容是什么，并結(jié)合學(xué)生們的實際情況選擇最適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，精心選擇動手操作的材料，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（二）調(diào)動學(xué)動手操作興趣，促進(jìn)操作有效性

興趣是學(xué)生最好的老師。特別是對于年齡較小的學(xué)生們來說，老師們?yōu)榱送ㄟ^教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，首先要做的就是調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師們可以選擇有效的學(xué)習(xí)方式來營造良好的課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的面積”計算時，老師們需要幫助學(xué)生們掌握什么長方形的特征，并知道和掌握面積的計算方法，老師們可以通過情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法來幫助學(xué)生們回憶上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的正方形計算方法，然后讓學(xué)生們將自己準(zhǔn)備好的正方形紙片拼接成一個長方形，從而引導(dǎo)學(xué)生們思考正方形和長方形面積計算時有哪些相同點和不同點，因為正方形數(shù)目不同能夠拼接成的長方形大小也就有所不同，這之間的差別激發(fā)了學(xué)生們的好奇心和求知欲，為學(xué)生們自主的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）關(guān)注教學(xué)實驗展開，造就學(xué)生動手操作習(xí)慣

老師們在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以選擇適合的課程制定數(shù)學(xué)教學(xué)實驗，在開展數(shù)學(xué)實驗的過程中，老師們應(yīng)該貫徹落實以人為本的教育理念，留給學(xué)生們自主探索的空間，尊重學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生們的動手操作習(xí)慣，讓學(xué)生們在遇到問題和學(xué)習(xí)新知識的時候，首先想到的不是求助于老師，而是自己動手實踐解決問題，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（四）通過實驗直觀感受，感觸數(shù)學(xué)知識從而加強過程

只有讓學(xué)生們參與到數(shù)學(xué)實驗過程中，才能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題并解決問題，也只有讓學(xué)生們經(jīng)歷這樣的過程，才能夠加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的印象，幫助學(xué)生們構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)思維。例如在學(xué)習(xí)“三角形”的過程中，為了幫助學(xué)生們了解三角形的內(nèi)角和是180°這一概念，老師們可以設(shè)計相關(guān)的教學(xué)實驗來讓學(xué)生們通過自己的動手實踐來發(fā)現(xiàn)其中的問題，老師們可以利用多媒體播放動畫：在圖形王國中，有一天三角形大家庭里因為“三角形內(nèi)角和大小”發(fā)生了一場激烈的爭吵，鈍角三角形大聲地說道：“我的鈍角大，所以我的內(nèi)角和一定比你們大。”銳角三角形也不甘示弱到：“我的銳角雖然比頓角小，但是我的內(nèi)角和并不比你小。”直角三角形說到：“別爭了，我們的三角形內(nèi)角和都是180°。”視頻的播放能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師們可以趁機提問：“你們知道三角型的內(nèi)角和是多少嗎？”然后讓學(xué)生們動手在紙上任意畫一個直角三角形、一個鈍角三角形和一個銳角三角形，然后測量它們的內(nèi)角和是多少。通過自己的繪畫和測量，學(xué)生們不僅發(fā)現(xiàn)了三角形內(nèi)角和的規(guī)律，還鍛煉了自己的動手能力和求知意識。

（五）注重動手操作實驗，造就同學(xué)們的動手操作能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是為了更好地揭示數(shù)學(xué)中的中心法則，而所有法則的揭示都是通過動手實踐來揭示的，結(jié)合目前的實際情況來看，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于法則的接受能力和學(xué)生們對于參與實踐操作的機率是成正比的，所以在教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該用于積極鼓勵學(xué)生們參與到動手實踐中，只給予學(xué)生們少數(shù)的指導(dǎo)，不敢學(xué)生們對或錯，都給予學(xué)生表揚，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心以及求知欲。

（六）分組展開合作實驗，造就同學(xué)們的相互合作能力

合作學(xué)習(xí)能力不僅和動手操作能力是相輔相成的，也是學(xué)生們成長過程中所必須的美好品質(zhì)，所以老師們在日常教學(xué)的過程中可以將學(xué)生們隨機分為幾個小組進(jìn)行動手操作，這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們既能夠培養(yǎng)自己溝通交流的能力，還能夠在相互溝通和交流的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

二、總結(jié)

學(xué)生動手能力的提高并不是一蹴而就，老師們應(yīng)該從認(rèn)真鉆研教材，精心選擇動手操作的材料做起，并堅持調(diào)動學(xué)動手操作興趣，促進(jìn)操作有效性，還需要關(guān)注教學(xué)實驗展開，造就學(xué)生動手操作習(xí)慣，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們動手能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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