試析小學(xué)作文教學(xué)中表達(dá)能力培養(yǎng)的策略

張萍

摘 要?作文教學(xué)作為鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)之一，需要做好作文研究工作。通過選擇適合的作文素材，在激發(fā)學(xué)生思考欲望的基礎(chǔ)上收集相關(guān)的素材，充實(shí)作文內(nèi)容，保證語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)作文;表達(dá)能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0133-01

在素質(zhì)教育背景下，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)提出了全新的要求。尤其是對(duì)于語言表達(dá)能力來講，就需要將自己的所思所想以適合的語言形式表達(dá)出來，能夠被他人所理解。所以在教育中就要找準(zhǔn)教育重點(diǎn)，提升質(zhì)量。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的不足

（一）意義理解不足。一些學(xué)生的作文中出現(xiàn)湊字、過度套用其他人的文章等現(xiàn)象，造成學(xué)生寫作質(zhì)量不高。加之一些學(xué)生并沒有真正理解寫作的意義，存在著寫作偏題等現(xiàn)象。寫作其實(shí)就是抒發(fā)作者情感的過程，借助文字來傳遞情感與思想。但是在這種湊字等行為的影響下，雖然也寫出了相應(yīng)的文章，但是在內(nèi)涵等方面卻并不理想。

（二）素材理解不足。想要提高作文寫作質(zhì)量，就必須要掌握創(chuàng)作技巧，在積累閱讀素材與寫作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高寫作效果。但是在實(shí)際中由于一些學(xué)生存在著數(shù)量大于質(zhì)量的觀點(diǎn)，影響到了表達(dá)能力的提高。高質(zhì)量的文章中不僅需要豐富的課外閱讀，同時(shí)也需要日常的訓(xùn)練。但是如果學(xué)生只是單純收集好詞好句、范例等，卻并沒有理解其中的意義，那么也就難以提高自身文章的質(zhì)量。所以在教學(xué)中就需要教師借助規(guī)范引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠真正理解素材中的內(nèi)容與思想，在內(nèi)化的基礎(chǔ)上將其運(yùn)用到創(chuàng)作中去，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

（三）情感投入不足。在教學(xué)中一些教師選擇使用范文的方式進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生分析范文中的寫作技巧與方法，并要求學(xué)生以模仿、參照等方式進(jìn)行寫作。在這種教學(xué)模式下，使得學(xué)生的思維受到限制，雖然寫出了文章，但是與范文中的模式卻是極為相近的，造成學(xué)生情感融入不足。優(yōu)秀文章中是需要具備豐富情感的，如果沒有情感的參與，那么勢(shì)必會(huì)造成文章失去精髓。所以在教學(xué)中就要從挖掘?qū)W生情感出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中增加自己的情感，從而提高文章書寫質(zhì)量。

二、小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)措施

（一）以觀察鍛煉學(xué)生寫作能力。首先，小學(xué)階段作為學(xué)生思想、習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的階段，就需要做好學(xué)生指導(dǎo)工作。在教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生觀察與理解能力，在幫助學(xué)生積累知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生說出自己的想法。如，在認(rèn)知物體時(shí)則可以從表象出發(fā)，先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而積累寫作素材。如，在學(xué)校中存在著許多的楊樹，所以就可以先要求學(xué)生進(jìn)行觀察，談一談自己對(duì)楊樹的看法，然后借助多媒體給學(xué)生展示《小白楊》的故事，將學(xué)生帶入到深層次學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生對(duì)楊樹的情感。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，能夠加深學(xué)生對(duì)楊樹的理解，積累寫作素材。在學(xué)生學(xué)習(xí)完這一內(nèi)容后，就可以要求學(xué)生進(jìn)行寫作，將自己的想法書寫出來，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。其次，營(yíng)造濃郁互動(dòng)氛圍。由于這一階段學(xué)生對(duì)外界有著極強(qiáng)的好奇心，加之許多事物對(duì)學(xué)生來講都是極為新穎的，所以教師就要利用學(xué)生的這一心理，為學(xué)生營(yíng)造交流互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)欲望。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作情緒。由于課堂時(shí)間有限，而學(xué)生注意力集中時(shí)間僅限于20分鐘以下，所以在教學(xué)中不僅要保證各學(xué)科之間的均衡性，同時(shí)也要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，避免學(xué)生出現(xiàn)疲倦、厭煩等心理。所以在教學(xué)中就要從激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)情緒入手提高學(xué)生寫作能力。情緒影響到了對(duì)題目的理解與構(gòu)思，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感體驗(yàn)后，才能主動(dòng)表達(dá)自己的想法。所以在教學(xué)中就可以從營(yíng)造情感體驗(yàn)氛圍入手，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行分析，并引入趣味性的語言與故事等，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作欲望，讓學(xué)生在寫作中寫出自己的真實(shí)情感。學(xué)生的積極寫作和他們的表達(dá)欲望相關(guān)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考生活，激發(fā)學(xué)生的感悟和體會(huì)，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生較強(qiáng)的寫作動(dòng)機(jī)，同時(shí)能夠在文章中更多地抒發(fā)自己的想法和體會(huì)，而不是僅僅借鑒別人的思考模式和寫作方法，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮。

（三）理解具體與抽象。雖然一些學(xué)生能夠在表述中準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，但是因教師所講解的內(nèi)容與自身理解存在著一定的偏差，所以很容易影響到學(xué)生的理解，造成學(xué)生出現(xiàn)難以準(zhǔn)確表達(dá)想法的現(xiàn)象。因此在教學(xué)中就要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，找出有價(jià)值的教育資源，充實(shí)教育內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生將具體事物與抽象概念聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的理解與表達(dá)能力。由于一些學(xué)生在表達(dá)中很容易出現(xiàn)理解不全面的現(xiàn)象，主要是因?yàn)榻滩膬?nèi)容主要以書面語為主，而學(xué)生在理解能力上存在著一定的不足。所以在教育中就可以對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，在這一過程中教師還要給學(xué)生提供不同的閱讀方法。所以在教學(xué)中就要找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，確保學(xué)生能夠真正理解文章中的內(nèi)容，積累素材掌握寫作技巧。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，就要從鍛煉學(xué)生理解與表達(dá)能力入手，教師則要發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生掌握寫作技巧與方法，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)如貴.小學(xué)作文教學(xué)中表達(dá)能力培養(yǎng)的策略研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖作文版），2018（11）：78.