淺談中學化學教學中學生學習興趣的培養

賈登娟

摘 要?“興趣是最好的老師。”要想學好化學這門學科，培養興趣是關鍵，濃厚的學習興趣能最大限度的挖掘人的潛力。在教學中，可以通過游戲式教學、探究式教學、趣味實驗等活動來激發和培養學生的學習興趣。

關鍵詞?游戲式教學;探究式教學;學習興趣;趣味實驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0166-01

九年級的學生進入青春期，心理上逐漸成熟，課堂上大多數學生比較沉默，不主動舉手回答問題，一部分學生對學習失去興趣，課堂上走神，考場上“漠視”考題，成績不理想。本文就一些化學學習的興趣培養方法談一點筆者的看法。

一、巧用游戲式教學法，激發學生學習興趣

游戲教學法是指教師在教學過程中，充分利用游戲的形式和特點，將其引入課堂教學之中，使之與教學內容緊密結合，借以調動學生學習的積極性。“游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體，是一種收效顯著的教學方法。目前初中學生有相當一部分學生，學習基礎差，學習積極性不高，有很強烈的厭學情緒，但是卻非常喜歡玩各種游戲。特別是近些年來，一些學生對電子游戲很迷戀，正是基于學生們必須要學好規定的知識和技能又尊重他們“貪玩”的天性，將二者巧妙合理地結合起來，創造了“游戲教學法”。

在學習九年級化學《元素》這一課時，有一些常見的元素符號需要識記，但學生覺得很枯燥，于是筆者仿照游戲《果蔬連連看》改編了小游戲——元素連連看。此游戲借用果蔬連連看的界面圖片，在方格里放上不同元素的符號和名稱，用課件展示出來，同學們把元素符號和對應的元素名稱連線，在“玩游戲”中記住了元素符號和名稱。再如，學習“物質的分類”這塊內容時，為了讓同學們熟練對物質進行分類，設計了游戲——大家來找茬，比如“從MgO CuO Cu Fe₂O₃中找出跟其他三種不是一個類別的物質”。

在教學中，教師不能每堂課都“玩”一種游戲，也不能總是玩那些老掉牙的游戲。因為這種游戲已經不能提起學生的興趣了，甚至會讓他們有厭煩的感覺。因此，教師在設計游戲時，應該注重在傳統經典游戲的基礎上進行加工，利用多種教學媒體和手段，使課堂游戲成為學生真正想玩、樂玩的游戲。

二、運用探究式實驗教學——讓學生成為課堂的主人

相比傳統的化學演示實驗，探究性實驗更能體現學生的主體地位。課堂上組織探究性實驗是很受學生歡迎的，通過學生嘗試、教師給予幫助和指導，使學生在感知了實施探究性實驗的方法和一般過程以后，對科學產生了濃厚的興趣和探索未知的期盼。

三、借助家庭小實驗，讓化學走進學生的生活

“化學知識來源于生活，生活處處有化學。”化學實驗是為了說明一些原理，在人們生活中的一些現象也同樣能揭示一些原理。在學習《生活中常見的鹽》這節內容后，學生在家完成兩個小實驗—純堿與白醋的反應、小蘇打與白醋的反應。學生們用透明的一次性塑料杯做反應容器，用小勺當藥匙，用透明的藥瓶做為試劑瓶，來完成這兩個實驗。有一些同學錄制了實驗過程并在課堂上向全班同學展示，細心的同學發現這兩個現象相似的實驗反應速率卻不相同，引發了一些同學的探究欲望。還有一個同學突發奇想，“改進”了這個實驗：在裝有純堿與白醋的礦泉水瓶口放一個乒乓球，過一會可以看到乒乓球“飛”起來。再如，同學們對一些植物的花能否做酸堿指示劑產生了好奇，在家榨取紫羅蘭、菊花、油菜花、海棠花等花瓣的汁液，分別滴入酸性溶液（白醋）和堿性溶液（爐具清潔劑）中觀察顏色的變化。

四、妙用趣味實驗——讓化學課堂繽紛多彩

化學本不枯燥，但悟不透原理就變得“高冷”了，有趣的實驗往往給人耳目一新的感覺。學生在小學科學課中就接觸過趣味實驗，對這些實驗很好奇。課堂上的趣味實驗好像“催化劑”一樣加速著同學們的參與熱情。如《分子的運動》實驗中，把十幾團浸有酚酞的棉花掛在樹枝上，之后把樹枝插入盛有濃氨水的水槽里，片刻后棉花變紅了，筆者給實驗取名“桃花朵朵開”。在講授《酸和堿能發生什么反應》那節內容時，筆者在白紙上用鉛筆畫上一只小貓（小貓身體浸過酚酞），先向白紙噴氫氧化鈉溶液——小貓變紅色，再噴稀鹽酸——小貓消失，此趣味實驗取名“隱身小貓”。

網絡時代，學習知識渠道更多更廣，很多有關化學的微信公眾號也可以讓學生學習到更多的知識。例如“生活中的化學”這個公眾號就有很多有趣的化學知識，筆者也曾在課堂上講過《一氧化碳的化工人生》《會賺小錢的碳酸鈉》《甲烷--從尖端科技到千家萬戶，用一生譜寫藍與火之歌》等故事，這些文章趣味橫生又發人深省，留給學生深深地思考。此外，第二課堂也是一個不容忽視的陣地，利用課外時間開展第二課堂可以讓化學以多種形式走進生活。如化學小報、自制實驗儀器、化學謎語、生活化學小調查等活動。

總而言之，化學是一門實用性很強的自然科學，化學原理應用于人們生活的方方面面，掌握它可以更好地讓這些原理服務于生活。在平時教學中，適時調整教學策略，對激發學生的學習積極性可以起到事半功倍的效果。

基金項目：核心素養導向下的化學高考復習教學策略研究，2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題，課題立項號：GS[2018]GHB3560。

參考文獻：

[1]肖征，李遠蓉，徐秋云.淺談新課程背景下游戲教學在初中化學課堂教學中的應用[J].化學教育，2008（6）.