中職學前教育專業聲樂教學方法多元化的探討

摘 要：提高學生音樂素養作為現階段中職學前教育專業聲樂教學的主要目標及基本內容，其目的在于使學生能夠在日后進入社會中能夠以自身能力充分勝任崗位職責。隨著社會經濟的快速發展，幼兒園教師已成為構建和諧社會的重要人才，聲樂能力作為培養未來幼兒園教師的基礎要求，教師在聲樂教學中應當采用多元化教學手段提體聲樂教學效果。

關鍵詞：中職院校;學前教育;聲樂教學;多元化方法

為迎合時代需求，中職學前教育專業開展聲樂教學，教師應當轉變傳統教學觀念，改變單一的教學方法，采用多元化教學手段實現教學目標滿足學生的學習需求。多元化教學手段的應用能夠提升實踐教學效果，使學生在理論與實踐雙融合教中樹立正確的音樂教學理念，為學生成為優秀的幼兒教師奠定良好基礎。

一、 以多元化方法優化課堂教學內容

隨著新課改教學理念的不斷深入，中職學前教育專業也越發重視聲樂教學，教師在教學中應該轉變傳統教學思想應用多元化教學手段拓展教學內容，豐富學生的課堂體驗，使學生能夠在良好的學習氛圍中積極參與課堂活動，進而掌握與聲樂相關的知識，學生知識面的拓展能夠為其日后發展提供有利條件。教師在創新教學內容時應當重視整體內容的趣味性，以精彩內容激發學生的學習熱情，使學生能夠快速融入聲樂課堂中，在選擇教學內容時應當以學生現階段的學習情況為出發點滿足學生的實際需求。中職聲樂教學內容與普通科目而言，教師應當重視教學目標的設定，并以此為脈絡拓展教學內容，提高學生的聲樂水平，使學生能夠在理論學習中快速掌握聲樂學習方法，而這也是現階段中職學前教育專業聲樂教學中的基本要求。在教學內容的設置上以趣味性、豐富性為前提，重視學生情緒為學生提供喜歡的內容。例如，在聲樂教學中高音區練習中，教師為提高學生的練習效果，選擇具有趣味性的高音聲樂素材，以學生的興趣為切入點提升整體教學效果。時代在發展，與傳統藝術歌曲相比學生更喜歡流行音樂，因此，教師應當積極與學生溝通，選擇符合學生喜好的教學素材，以此為基礎進行練習，使學生能夠與教師共同分析其中的高音部分，極具趣味性的教學內容使學生理解聲樂教學的實際含義，在掌握相關知識的同時提高學習效率。音樂教學需求作為學生日后從事學前教育事業的基礎技能，教師以多元化方法優化課堂教學內容，選擇趣味兒歌作為鋪墊帶領學生練習高音，使學生在了解相關內容的特點的同時掌握更多聲樂知識。

二、 以多元化方法創新課堂教學模式

教師在中職學前教育專業聲樂教學中應當重視教學模式的設置，轉變原有教學觀念，采用現代化教學模式提升教學效率。學生的學習效果與課堂模式的應用有著較為密切的關聯，依據現階段學生的學習特點以及客觀性差異，教師可以采用自主學習的方式通過自主學習完成課程目標。社會科技的快速發展，教師在教學中可以利用信息技術制作視頻、音頻，通過引導性教學調動學生的積極性與熱情。例如，在低音區教學練習中教師可以制作視頻，以簡潔的內容或趣味性動畫向學生介紹與低音區相關的知識，以引導性練習方式使學生能夠快速掌握發聲技巧與練習方法。低音練習的加入能夠使學生一邊觀看視頻一邊自主練習，在完成視頻教學后即能夠基本掌握相關操作。除此之外，教師在課堂中還可以延伸視頻內容，通過對高深技法的講解解決學生在自學過程中遇到的問題，給予學生最大的自由權利，使學生能夠在課堂中充分發揮主體性，進而以自由提問的方式有效解決其在學習中遇到的問題。自學困難作為階段性教學中較為常見的問題，教師應當引導學生自主解決問題后進行反饋，并采取小組合作的方式進行理論深化。教師可以在教學中共享教學資源，依據現階段學前聲樂教學現狀以多元化方法創新課堂教學模式提升學生的實踐能力，學生在掌握相關理論技能后未能即刻進行實踐而無法保證自身能力，因此，教師利用小組合作的形式進行實踐練習時，通過交流與合作鍛煉自身能力優化課堂效率，培養學生的溝通交流能力，為其綜合發展奠定良好的基礎。

三、 以多元化方法提升課后實踐效果

中職院校學生與普通院校學生區別在于其在畢業后即面臨就業，因此，教師在教學中應當重視對學生實踐能力的培養與鍛煉，通過多元化教學手段組織課后實踐教學，深化學生對于理論知識的掌握能力。課下實踐與假期實習作為課后實踐的主要內容，其以多元化手段培養學生的實踐能力，使學生能夠在實際工作環境中掌握更多技能，豐富工作經驗。教師在教學中應當重視理論知識與實踐教學的銜接，通過良好的知識基礎，使學生在掌握相關理論知識的同時能夠理解實踐應用的效果。及時布置實踐任務使學生能夠在學習后即刻掌握相關技能，通過小組合作形式完成實際任務，鼓勵學生對自身成果進行展示。例如，在聲樂美聲教學中，教師以培養學生實踐能力為出發點滿足學生的學習需求，與幼兒園積極合作為其提供教學平臺，使學生能夠在課堂中以實習教師的身份進行美聲教學。教師在教學中還應當為學生提供較為完善的參考方式，使學生能夠利用多渠道學習美聲教學方法，優化現有教學內容，為其就業奠定良好的基礎。實踐能力的培養能夠打破學生能力的桎梏，選擇符合自身的教學模式開展教學。中職教師在教學中鼓勵學生應用多樣化教學內容豐富課堂調動幼兒的積極性，使學生能夠在實際講課中掌握相關規律，只有貼合學生生活與工作的實踐內容才能解決緊張及失誤等問題。教師在教學中鼓勵學生大膽展現自己，以多元化方法提升課后實踐效果，通過多次實踐消除緊張情緒，提升自身演講能力，使其在長期練習中積累講臺經驗為其長遠發展奠定良好基礎

四、 總結

聲樂教學已經成為學前教育的基礎課程，作為幼兒教師的必備技能之一，中職院校聲樂教學應當以多元化教學手段優化現有教學模式，使學生在未來步入社會后能夠以正確的音樂理念進行授課。多元化教學理念的應用能夠創新教學內容，使學生在理論與實踐有機融合學習模式下積累教學經驗，通過不斷反思與總結提升自我能力。

參考文獻：

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作者簡介：

孫汶秀，云南省開遠市，云南紅河技師學院。