中職語文教學生活化淺析

摘 要：隨著社會的飛速發展，教育領域也發生翻天覆地的變化，尤其在網絡、先進設備發達的情況下，中職語文教學也是發生變化，教學模式的改變也改變其教學效果，特別覺得語文的枯燥性的古文或者山川園林等感悟體會不到的東西，在進行生活化教學則讓學生耳目一新，豁然開朗的感覺，就目前對于語文的生活化教學在實踐中取得很好的效果，對學生人文素養以及綜合能力的提升發揮著重要作用。本文就對中職語文教學中的生活化教學方式、實踐重要意義做淺談分析。

關鍵詞：中職語文;生活化教學;分析

大家都知道，語文作為一門重要的基礎學科，具有其他學科不可代替的功能，包括其理解能力、分析能力以及綜合能力的運用都是在其他科目中會運用到的或者有著不可估摸的意義。與現實中存在著千絲萬縷的關系，尤其可把現實運用于書中，又可從書中體會到現實的奇妙意境，由于現階段存在很多問題，諸如學生整體閱讀興趣不高，導致閱讀水平達不到標準要求;語文教學內容與學生實際生活存在較大差距，課堂教學中照本宣科模式的教學效率低下，學生積極性不高等問題都普遍存在。要想學好語文并在實踐中自由發揮運用也不是簡單的事情，這就要結合現實與生活實際結合，找出其原因并一起解決，在生活中尋找契機結合所謂靈感或感悟，達到順其自然，心中有情境、景、情從而更好地理解古文以及內涵。

一、 中職語文的生活化教學狀況

所謂生活化教學是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

（一）語文生活化教學初衷

語文這門課說到底是為其他科目服務，對于中職學生來講，將來即將面臨就業，也就是說學習語文在以后的教育中是利用一切資源為以后生活工作更好地服務，當然包括教奪得內容如說話辦事能力，理解上下級思想活動等總而言之是更好地適應社會，為以后的高中學習生活帶來便利。進而提高學生的語文素質和人文素養，提升自身競爭力，更好地投入就業服務。

（二）語文生活化教學能力

語文生活化教學，是指教師可將課本上的東西情境生活融于現實生活中，及調動學生體驗當時作者的處境現實生活，以及心理感受，讓學生親身體會這些，慢慢引導學生學會將文本生活與自身實際生活進行關聯。最終目的，中職語文的生活化教學就是幫助學生學會在生活中完成對文章的領悟和表達的能力，并將其發展成為一種終身能力。

二、 中職語文生活化教學方法

（一）改革傳統模式

由于傳統語文的教學模式較為保守或者呆板，機械的記憶或者憑空想象文中情境，大部分為老師賭博形式，學生主靠考記憶對其進行加工，不能夠真正體會到作者當時背景下的心情以及山川事物的現實理解，現代教師將大量的生活意識帶入課堂上的語文教學中，同時強化師生之間的互動，提升學生對語文學習的興趣，保障學生有充足的興趣，增強語文生活化的教學效果。尤其可通過郊游的形式或在某一具體的生活情境中展現文中體現，在山水詩句較為明顯，是學生真正體會作者當時的情境，理解其中心情狀態以及心理變化等感觸下的語氣和意境。從而體現并提高對生活化教學的一種理解，逐步提高的一種能力的表現，讓學生更為感興趣，達到較高的教學效果。其生活化的教學模式要求改變原有的教學觀念，采用新的教學方式，從而提高學習積極性。

（二）改善教學目標

中職教育以培養社會型實用型人才為主要目標，因此對于語文教學的內容更多的是傾向于提升學生綜合素質和專業能力。生活化語文教學內容的改革要將學生與實際就業目標相結合，對于各專業的學生應以專業為主要目標，并根據實際情況的分析現狀，切實地把有關的語文知識以及專業知識有機地結合起來，利用生活化的教學有助于學生對其專業的熱愛和感興趣，主要也是魏先生將來就業打下堅實的基礎，對于語文中出現的專業父母的問題較為通俗的理解和記憶。也有助于今后專業的系統學做準備，如關于建筑的語文文章，什么《趙州橋》《蘇州園林》的學習中，可更為專業的理解不同的側重點，還有關于旅游文章如描寫的小鎮或者陶淵明記以及其他的，更能深有感觸的在現實中體現，從而增加記憶以及提高教學效果。有的專業名詞的出現更是一舉兩得。

（三）提升效果

無論在現實中利用那種教學方法或者模式主要目的就是讓學生更能方便快捷的記憶或理解有關課程的內容，主要就是吸引學生眼球，提高興趣，活躍課堂氣氛，雙邊活動融洽效果練好為目的，從以前的傳統教育到如今現代化媒體或微課等都是這樣的目的，中職語文生活化教學的效果也需要借助多媒體等技術進行有效強化提升，相對來講，利用多媒體教學可省去大量的人力物力和資金以及不必要的麻煩，可通過互動或者設置情境做好這些逼真的效果，有助于刺激學生的感官，更好地提高其興趣，即使是較為枯燥的古文教學，借助多媒體課件的氣氛烘托也可以變得生動鮮活。也就充分證明，教學的生活化確實對于學生的學習有幫助，而且也可利用現代設備巧妙運用。拉近教學實景提高教學效果，這樣學生的綜合能力得到提高，生活化教學水平能力也逐步提高。

三、 結語

綜上所述，中職語文的生活化教學明顯得到同行的認可和學生的喜歡，充分也證明此法可行，貼近生活更是一種教育，有句話說得好，藝術來源于生活，無論哪方面的都可以是從生活中得到印證，無論哪一方面，尤其職業教育，學生即將面對社會現實，為提高學生就業能力以及生活學習能力，均可從中獲益匪淺，遵循語文教學的根本原則是為實際生活服務，對教學方向進行明確，即以就業為最終目的。無論怎樣改革，都是將語文教學與實際生活進行連接，為更好幫助學生提升語文綜合素質，為就業打下良好的基礎，以及語文的實際應用性。對此將來其發展更有新的教學方式服務學生學習，從而提高學生的綜合能力的發展。

參考文獻：

[1]姬孝榮.中職語文生活化教學的應用策略[J].文存閱刊，2018（18）：122.

[2]楊玉瑤.中職語文教學生活化芻議[J].讀與寫，2018（17）：82.

[3]魏雯.中職語文教學生活化策略研究[J].新課程研究，2013（1）：11.

作者簡介：

王淑芬，河南省安陽市，安陽縣職業中等專業學校。