信息技術課堂學生行為習慣的培養

摘 要：信息技術教師在課堂上不僅要提高學生信息素養，同時也要觀察學生課堂表現，培養良好的課堂行為習慣，讓信息技術課堂更加規范有序，切實提升上課效率和效果。

關鍵詞：信息技術課堂;行為習慣;培養

習慣伴隨著學生成長的腳步，影響學生一生的學習生活。我們都知道良好的學習習慣，不僅對于當前的學習有幫助，而且也有利于學生深入初中、高中甚至大學的學習，以及有利于學生自主學習等，能夠使學生受益終生。然而，行為習慣也同樣重要。尤其對于小學生而言，正是行為習慣形成的時期。小學信息技術課堂特殊的上課環境使得我們不僅要注重學生學習習慣的培養，而且更要注重學生行為習慣的培養。有好的行為習慣，信息技術課堂的每一分鐘才能更好地利用起來，提高學習的效率。

一、 信息技術課堂存在的現狀

從剛參加工作，任教三至六年級信息技術教學任務的時候，就發現在我班級里的學生在課堂常規上存在不少的問題。雖然看似無關緊要，卻在暗暗地影響著課堂的學習效率。

（一）在課堂習慣方面

當我在課堂上講解知識的時候，我發現學生的眼神并不專注。除非我使用機房控制軟件，強制管理學生的電腦屏幕，否則總有學生想盡辦法做自己的事情：如上網聊天、玩小游戲等。

當課堂開始幾分鐘以后，學生開始漸漸松懈下來，背挺不直了，有的靠在墻上，有的用手托著下巴。而需要學生回答問題的時候，他們也并不積極，興致不高。

（二）信息技術課的特殊習慣方面

首先，信息技術課需要學生在上課鈴聲打響以后排隊進入專用教室。我發現有的班級排隊動作很慢，拖拖拉拉浪費了不上課堂時間。第二，幾次課下來，有發現學生偷偷帶入零食、飲料、U盤等物品。第三，上課期間使用計算機過程中，不注意愛護設備，有同學會隨意敲打鼠標、鍵盤等物品。第四，離開教室時經常忘記將凳子放回抽屜底下，未將鍵盤鼠標燈擺放整齊，或在教室里留下垃圾這些行為看似都是細小的事情，卻會造成信息技術課很大的困擾。一間計算機實驗室共同屬于十幾個班級的同學，若每位同學都不好好愛護設備，破壞力是非常強大的，老師們維護起來很不容易。有時，上課正講解到一半，學生會舉手報告：老師，我的鼠標壞了或我的屏幕壞了等等問題，總是打斷課堂秩序。我幾次三番要求學生只能在自由操作的時候才能報告問題，但自由操作電腦的短短幾分鐘時間，老師也往往不能一下子找到病癥，學生就可能一節課都不能進行上機操作練習了。

二、 思考原因

這些種種現象，都使我覺得必須找到原因以及解決的辦法。通過深入思考后，我覺得學生存在這些問題的原因大致可以分為兩類：學生主觀上的不重視和客觀上的教學內容。

（一）主觀上

不僅僅是學生，很多學生家長甚至學校里的語數主課老師都對信息技術課堂抱有偏見。

他們覺得電腦課就是來玩的，是休息和放松的時間，可以自己想干什么就干什么。也會經常有語數老師利用信息技術課時間補差，把不能上信息技術科作為不完成作業的學生的懲罰。主觀心理的不重視，導致學習興趣低，上課或路隊懶懶散散，不認真對待學習任務。殊不知，21世紀已經進入信息時代，沒有基本的信息素養，任何人將在未來寸步難行。

（二）客觀上

如今，隨著電腦的普及，幾乎每位學生家里都有電腦。學生對于電腦并不陌生，一些基本的技能早已掌握。因此，學生會覺得電腦課太簡單了：我“都會了！”。事實卻并不如此，通過調查和測試發現，學生所謂的“都會了”，只停留在會上網聊天、看電影和玩游戲而已。

真正需要掌握的基本信息素養，基礎操作技能是幾乎沒人能夠不學就會。因此，說到底，客觀上的原因還是學生主觀心理造成的。就好像根本還不知道信息技術課堂是學習什么的時候，固執地認為信息技術課堂就是玩游戲的偏見一樣可笑。因此，沒有正確的態度看待信息技術課，怎么能夠學得好呢？

三、 信息技術課堂行為習慣標準

對于學生而言，寬泛的思想教育有時不如清晰的行為準則來得更有用。當建立的行為習慣標注，讓學生的行為有所依據，他們就能好的衡量自己的行為并約束自己的行為。因此，針對信息技術課堂上出現的問題，我在信息技術課堂的習慣方面制定了這些課堂規則：

第一，愛護機房公共設備，禁止攜帶任何食品進入教室。愛護設備的要求不僅做到禁止敲到鍵盤鼠標等，而且禁止帶自己的U盤、耳機等接入學校的公共計算機。而嚴禁攜帶食物飲料也不僅僅為了教室的衛生整潔，更是為了杜絕機房設備的安全隱患。

第二，路隊靜齊快，嚴禁個別脫隊或上課遲到。只有路隊紀律提高了，才能減少因排隊所浪費的時間，學生也才能夠坐到教室里以后馬上靜下心來，進入學習的狀態。

第三，下課后關好電腦，擺放好鍵盤鼠標，把凳子放回桌子底下。教導學生愛護公共設施是很有不要的，不僅能夠更加有效地管理機房，而且使學生養成良好的道德習慣，能使學生受益一生。

四、 措施與步驟

（一）建章立志

在開學時，不僅要明確告訴學生信息技術行為準則，而且把違反規則的詳細處理辦法也說明清楚。我會使用學生黑名單，給每一位學生三次機會。例如：每班當中選取兩位小小機房管理員，請他們負責監督檢查下課后凳子的擺放情況。若有發現沒做好，則在每周黑名單中登記下座位號和姓名。首次上榜黑名單的同學則進行溫馨提醒，再次上榜則發出警告，三度上榜嚴厲批評。若超過三次，則沒收一次凳子的使用權。在實施過程中，還可以拍下對比照片，讓學生自己感受有序整潔的機房和雜亂無章的機房的差別。

（二）榜樣示范

除了有嚴格的規范以外，也非常需要為學生樹立正確的榜樣。在課堂上尋找學習積極分子，不吝言辭的進行表揚。此外，當任何學生在學習或行為習慣上有進步就馬上進行表揚。當然習慣的養成靠長期培養，并不是一兩次的閃光點就能形成的。

（三）專項強化

比如，下課后習慣性地直接離開教室而忘記將凳子放回桌子底下，總有學生喜歡帶著糖果等零食進入機房等這些行為，可以選擇幾個星期進行強化。由于每班每周只有一節信息技術課，可以選擇一個月的時間進行一項行為習慣的強化訓練。在每堂課的開始和結束時進行總結教育。

（四）競賽活動

由于我們學校采用學生小組合作的方式進行日常教學。因此，我采用小組加分減分競爭的辦法來激勵學生。小組內每一位學生的行為都代表了小組這個集體，所以小組內的每一位學生也會幫助共同監督組內同學的行為，達到事半功倍的效果。

當我們做好了這些細小的行為習慣，才能夠讓信息技術課堂更加規范有序，提升上課的秩序和效果。

參考文獻：

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[2]鄒翊迪.小學信息技術課堂培養學生良好行為習慣的嘗試[J].科學咨詢：教育科研，2019（12）：161-162.

[3]李學書.培養學生良好課堂行為習慣的幾點思考[J].甘肅教育，2018（24）：48.

作者簡介：

章夏青，浙江省麗水市，浙江省青田縣溫溪高級中學。