芻議小學音樂教學中如何運用拓展教學法

呂丹

【摘 要】在小學音樂教學過程中，通過有效的拓展教學，能夠幫助學生培養良好的音樂興趣，培養學生的音樂鑒賞能力，增強學生音樂文化素養，進而實現培養學生音樂核心素養的目標。本文就從幾個方面入手，對拓展教學法在小學音樂教學中的有效運用進行探討，希望能夠給相關人員提供參考。

【關鍵詞】小學音樂;拓展教學法;運用

中圖分類號：J6文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0108-01

新課程改革背景下，學校對中小學音樂課教學內容進行了有效的整合和拓展，更加注重學生藝術能力、學生學習空間，幫助學生拓展音樂知識面，培養學生的自主創新能力，促進學生音樂藝術素養、人文素養的提升。運用拓展教學法，充分挖掘音樂教學素材，拉近學生與音樂之間的距離，幫助學生更好地理解音樂作品，明白音樂是人類藝術表現中的特殊形式，從而認識到音樂的特殊價值。基于此，加強對小學音樂教學中拓展教學法運用的研究具有十分現實的意義。

一、立足于教材，為拓展教學提供基礎

所謂的拓展教學法，需要建立在教材的基礎上，音樂拓展也必須建立在音樂教材的基礎上。舉一反三、觸類旁通，都是建立在“一”、“類”基礎之上的。教師必須對教材進行認真鉆研，并從中精心選點、設點，將拓展的知識內容與教學目標有機結合起來，確保課堂教學能夠順利實施。

例如，在人音版四年級上冊第6課第一課時《劃龍船》的教學過程中，教師可以通過多媒體設備，向學生展示一些端午節賽龍舟的情境，或者從網絡中搜集一些關于劃龍船的影視動畫作品，通過對學生視覺的刺激，讓學生了解劃龍船的產生背景、文化內涵，并與音樂進行對照，感受音樂自身的表現力。

二、走進學生的生活，拓展更大的音樂教學空間

音樂是從人類生活中衍生而來的，來源于生活，又豐富了生活，為人類生活增添了很多的情感因素。小學音樂教學過程中，教師必須根據實際情況，促進教師與學生之間、教師與教材之間、學生與教學環境之間、教學與生活之間的聯系，重視彼此之間的相互作用，推動音樂回歸生活，實現對音樂教學的有效拓展。

例如，在進行人音版四年級上冊《陀螺》的教學時，由于社會發展，很多城市中的學生對于陀螺并不熟悉，那么教師可以向學生介紹陀螺，還可以在課堂中用實物展示，邀請學生在課后進行玩耍。亦或者通過多媒體課件，展示陀螺游戲技巧，讓學生能夠根據自己的生活經驗，對《陀螺》的歌詞有更深的理解。還可以引導學生根據自己平時生活中所玩的玩具創編歌詞，拓展學生的思維，實現優化教學的目的。

三、充分挖掘各種有效的音樂素材，實現音樂教學的拓展

在世界多元化發展過程中，各民族文化之間的融合已經成為了國際文化教育的主流趨勢。實現小學音樂教學拓展，需要充分利用各類音樂素材，以豐富的音樂素材作為教學拓展的重要資源。

民族音樂素材。小學音樂教學中引入民族音樂，利用優秀的傳統民族音樂展現民族地區的音樂特色，讓學生能夠從民族文化方面得到熏陶，增強學生的民族自豪感。我國民族音樂素材眾多，引入民族音樂也需要掌握時機、掌握方式，要注重引導，切勿一味地說教，應該從學生的興趣出發，采取多種方式讓學生對民族音樂產生興趣，使學生能夠主動接受并學習民族音樂。第二，流行音樂素材。新時期，小學音樂教學內容也需要在傳統主流音樂教材的基礎上，逐漸引入流行音樂因素，確保音樂教育能夠符合社會發展的客觀需求，促進流行音樂與傳統音樂之間的結合。利用流行音樂風格的多樣性，引導學生從流行音樂中細細體會諸多文化知識，同時注意取其精華、去其糟粕。第三，動畫音樂素材。小學生往往對動畫作品有更加獨特的興趣，對動畫影視作品也更加熟悉。在音樂課堂中選擇動畫節目中的歌曲，或者引導學生在課堂中分享自己喜歡的動畫音樂，能活躍課堂氛圍，增強學生對音樂的獨特理解。采用小學生更感興趣的方式，選擇小學生更感興趣的音樂進行學習，會讓學生更好地投入其中，也更好地發揮了拓展教學的作用。

四、通過多元化的評價，拓展學生的音樂表現力

第一，對于小學生來說，其課堂中注意力集中的時間較短，容易受到各種因素的影響而分散精力，繼而影響教師的教學效果。所以在小學音樂課堂中，在反復練習歌曲時，為了實現有效的教學拓展，避免學生對反復練習產生抵觸情緒，可以采用分組競賽的方式，并采用過程性評價激勵手段。在課堂中有時候會遇到學生不愿意參與、不愿意表達自己想法的情況，且多發生于性格內向的學生身上。對于這種情況，為了保證拓展教學法的效果，讓學生能夠參與到音樂拓展活動中，可以采用觀察、談話的方式，在學生小組討論的環節中，對小組每一個成員進行觀察，找到不愿意交流的同學，并主動與之交流，讓其談一談自己對歌曲的理解，通過鼓勵、溝通，邀請他進行一同練習，并引導小組其他成員幫助他，帶動他的學習情緒。

五、總結

綜上所述，拓展教學法是新課程改革背景下對小學音樂教學提出的新要求，是培養小學生音樂核心素養的重要方式。作為小學音樂教師，應該對拓展教學法有清醒的認識，知道拓展的目的在于服務整體教學內容，切勿將教學內容服務于拓展。在具體拓展教學中，應該從教材入手，走進學生生活，在教學中引入多元化的音樂素材，并通過多元化評價模式鞏固拓展教學效果，開拓學生的音樂思維，促進小學生音樂核心素養的全面提升。

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