做好小學科學教學工作的研究

摘要：新課改是中國教育史上的一座里程碑，給中國的教育注入了新的活力，帶來了翻天覆地的變化，具體到小學科學教學中就是明確了科學學科的本質——是一門科學啟蒙課程，主要目的是培養學生的科學素養，為小學科學教學工作指明了方向，促使教師們不斷更新教學理念，創新教法，履行好自身職責，做好科學教學工作，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：小學科學;教學工作;教學方式

科學素養指的是了解必要的科學技術知識，掌握基礎科學方法、樹立科學思想、崇尚科學精神并具備處理實際問題的能力。在這一目標的指引下，教師們有了正確的教學方向，學生們也有了學習的道路，但是如何踐行這一教學目標成為了教師們探究的話題。基于此，筆者反思教學行為，研讀教學大綱，從中總結出幾條成功的教學建議，如下所示，以期能為教師同仁們提供借鑒。

一、教師端正態度，熱愛工作

教師是知識的攜帶者，也是靈魂的塑造師，在教學工作中占據著重要的位置，發揮著顯著的作用，雖然教師響應新課改號召退居到了二線，將課堂主導權交予了學生，但教師還要積極履行自身職責，認真對待自己的工作，用飽滿的熱情為同學們提供優質的服務。基于此，筆者提出了自己的建議：教師要認識到自身的價值，明確自身地位，端正教學態度，用教學熱情帶動學生學習熱情，與學生一起做好小學科學教學工作。

如，在學習《觀察魚》這一課內容時，筆者端正教學態度，做好了備課工作：研讀了教材，確定了教學目標;設計了教學活動，預設了教學過程;預留了教學時間，調整了教學心態，保證了教學工作的正常實施，備課活動凝聚了筆者的心血，是筆者熱愛工作的直接表現。除了課堂時間外，筆者還利用課余時間閱讀大量專業書籍，汲取營養，增加知識儲備;借助網絡學習借鑒優秀教師的講課視頻，教案設計，從中獲取經驗;與同事們深入交談，分享教學經驗，提出教學困惑，集中智慧獲得進步等等，筆者相信自身的付出會得到大家的認可，帶動學生共同進步。

在教學實踐活動中，教師認識到自身的價值，由此端正教學態度，鼓足干勁，用熱情對待工作與學生，與學生一起迎接未來的挑戰。

二、做好學生分配，一視同仁

對于一個班集體而言，學生的性格各具特色，學生的基礎差異較大，學生的成績有好有壞，這就要求教師在教學過程中，以生為本，做好學生分配工作，或組建幫扶小組或實施分層教學，總而言之最終的目的是讓學生在現有的基礎上獲得進步，但不強求學生獲得同樣的進步，取得一樣的成績。當然，教師不能帶著有色眼鏡看待學生，而是要遵循師德，一視同仁。

如，學習《月相變化的規律》這一課內容時，筆者制定了一系列教學活動，但隨著教學工作的實施，學生們差距愈發明顯：有的學生能跟上教學進度，認真傾聽教師的講解;而有的學生則心不在焉，開始一些“小動作”;還有學生干脆閉眼睡覺，放棄了學習。見此情景，筆者不得不暫停教學活動，正視學生們的差距并實施了層次化教學模式，按著學習能力將全班學生分為了若干個小組，學生們有了自己的團隊，不再以個人表現或成績作為測評標準，更為看重團體成績，由此培育了學生的團隊意識與集體榮譽感，這樣孩子們就能互相監督，互相提醒、互相幫助，為同一個目標而奮斗。當然，小組內部之間也不能存在歧視，要平等、有好地對待每一個小組成員。

在教學實踐活動中，教師正視了學生之間的差異，實施了層次化教學模式，將全班學生分為了若干個團體并以團體成績作為測評標準，有效地激發了學生的團隊意識。值得注意的是，無論教師亦或是學生都要具備平等意識，對他人保持友好、和諧的關系。

三、發揮教材價值，課外聯系

教材是教師教學的重要依據，也是學生學習的方向標，更是知識的載體之一，因此充分利用教材，踐行各種教學活動是筆者做好教學工作的有效途徑之一。當然，筆者也沒有過分拘泥于教材，還會依據教材文本進行課外拓展活動，豐富課堂教學內容，開拓學生眼界。

如，在學習《動物的一生》這一單元時，筆者為學生準備了蠶蟲供大家養殖。可愛、小巧的蠶寶寶深受大家的喜愛，但是大家誰也不敢承擔養蠶的重任，因為大家什么也不懂。當大家充滿困惑與煩惱的時候，筆者提出了自己的建議：不如大家閱讀教材，從中獲得養蠶的知識，這一建議得到了大家的一致贊成，于是學生進入了自主閱讀環節中：自讀文本，進行商討、分享心得。活動過后，大家一改之前的畏懼心理，爭著搶著要養蠶。當然，書本上的知識具有普遍性，卻缺少針對性，為此筆者又帶領學生去附近的蠶農家請教經驗，收獲頗多。在教學實踐活動中，教師發揮了教材的指導性價值，組織學生進行了自讀活動，此外還突破教材的局限，組織學生到蠶農處學習經驗，實現了課堂內外的聯系，有利于教學工作的實施。

綜上，新課改實施多年以來，教師在教學觀念和思想發生了劇變，逐漸認識到學生課堂主體地位，熱愛每一位學生;也能履行自身職責，熱愛自己的工作;還能充分發揮教材價值，建立課堂內外的聯系，總而言之致力于做好小學科學課程教學工作，具體途徑如上所示。

參考文獻：

[1]賴肖冰，姜建文，卞祖武，姚彩霞.小學科學教學現狀及其影響因素研究[J].教學與管理，2010（18）.

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浙江省寧波市鄞州區潘火街道東南小學 ??唐紅武