初中體育教學趣味性課堂的建設路徑

金潔

摘? 要：體育課是一種寓教于樂的課程，在大眾眼里體育課就是一種課外活動，是一種孩子喜歡上的趣味課，所以他飽受學生喜愛。同時體育課除了可以鍛煉孩子身體，也是激發孩子興趣和競技精神的課程。本文結合初中體育課實際情況，將探析初中體育教學趣味性課堂的建設路徑，希望可以促進初中體育教學發展。

關鍵詞：初中體育;趣味性課堂;構建方法

一、在課程中融入游戲來調動學生的積極性

教師需轉換角色，從學生的角度出發，整理教學方案，準確了解學生的思考方式和興趣點，掌握學生的不同心理特征，一一進行分析，進而改變教學模式，以抓住學生注意力為前提，使學生以有熱情、有活力的狀態投入到體育課堂中。初中學生正處于貪玩、多動的階段，如果可以將學生喜愛的游戲融入體育教學中，提高體育課堂的趣味性，必然能夠提高學生對體育課的喜愛程度，從而提高體育教學效率。

首先，體育教師應根據學生的體能情況建立教學項目，男女生之間安排不同的活動項目，并對學生的喜好進行調查問卷，了解學生有哪些喜愛的體育活動，在實現教學目的的基礎上滿足學生的體育需求。再針對教學內容進行科學合理的安排，讓學生在學習體育技能的同時，體會到游戲帶給自身的滿足感，進而對體育項目充滿喜愛和向往。

二、改進教學模式，完善教學情境

對于學生而言，陳舊的教學方式并不能讓他們感受到體育鍛煉的樂趣，體育教師應了解學生的生活方式和心理特征，采用新型的教學模式，讓學生積極參與其中。例如，在仰臥起坐的教學中，如果教師只是教授一些基本的動作要領而后讓學生自己練習，學生會覺得索然無味。因此，教師在教學過程中應融入一些小創意，如，可以讓學生兩兩一組進行趣味比賽，模擬運動會初賽和決賽的比賽模式，最終給予勝利者適當的小獎勵。再例如，在長跑練習中，每個學生的身體素質都不盡相同，教師可以因人而異，對學生進行分組，將體質較強的與體質較弱的學生分到一組，使各組間進行比賽，不以哪一組的成績最好作為評判標準，而是以哪一組進步最明顯作為獲勝的準則，并給予表揚。在這樣的教學情境下，必定會提升學生對體育項目的關注度，增強學生的上進心，進而有效完成教學目標，也能使學生充分明白集體的榮譽感和團隊精神是學習過程中很重要的一部分。

三、組建體育興趣小組

在體育教學實踐中，教師會發現學生各有各喜愛的體育項目，男女生之間更是存在較大差異，女生普遍喜歡運動量不太大的項目，而男生喜歡較激烈的活動。對此，教師需要進行項目分類和學生分組，明確教學方式和教學內容，選出組長，各組想出本組的名字和口號，提高學生的學習興趣和教學效果。教師也可以把一些與體育相關的藝術性健身項目引入體育活動當中，激發學生興趣。例如，籃球運動可以和街舞同時進行，候場的學生便可以扮演觀眾的角色，與比賽的學生一起享受身在其中的氛圍，對現場戰況的實時掌握也可以增強學生的信心和上場參與的斗志?；顒咏Y束之后，將街舞和籃球的受歡迎程度進行對比，分出勝負，以決定哪一活動作為鍛煉的主體，讓學生共同探討和溝通，提高學生的競技水平和參與率。

四、與多媒體教學整合

多媒體教學已成為重要教學方式，它能以直觀的方式讓學生體會到課程的精髓，使學生身臨其境，融入其中，使原本枯燥的課堂內容展現得活靈活現，將原本難度非常高的動作細節化，潛移默化地植入學生的腦子里，不會使學生失去學習動力或精神變得渙散。但如果教師利用純語言來講解，便很難使學生掌握動作要領，如繼續強行要求學生鍛煉，可能會導致學生在練習中肌肉受到損傷，得不償失。多媒體教學可以使學生更直觀、清楚地學習動作要領和技能，并可以反復觀看，提高學習效率。同時，教師可以利用多媒體展示體育明星的經典競技動作及其奮斗歷程，使學生明白任何的成功都要靠努力來實現，而不是盲目地追求，在迷茫中不思進取。構建趣味性課堂是有效提高教學質量的重要途徑之一，能使學生了解體育的運動精神、鍛煉的最終目的，這也是體育教學的最終目標。

五、激發學生學習自主性

在體育教學中，教學目標和教學目的都需要教師正確地傳授給學生，同時體育技能的掌握也是必不可少的，體育教學以培養學生的身體綜合素質為目的，有關體育教學的必要性，教師要讓學生準確了解，避免學生出現應付課程的狀況。因此，體育教師應樹立正確的教學觀念，以學生為教學的主體，給學生表現自我的舞臺，使學生感受到學校與教師對自己的重視，也讓其明白體育教學對于自身的益處，從而形成自主學習的意識。并且鼓勵學生進行創新，將自己的想法融入實踐中，體驗其中的樂趣與成就感，給予學生創新的動力。引進一些學生平時生活中感興趣的活動項目，例如瑜伽、健美操、華爾茲、恰恰舞等，在完成體育項目之后供學生自己選擇。這便要求體育教師的職業技能應不斷完善，不斷提升，除一些基礎的體育技能，還應該學習一些可以使學生感興趣的運動項目，在完善自身的同時，增進學生對體育教師的好感和認同，有助于學生學習自主性的提升。

六、結束語

作為國之棟梁的初中生，其身心健康發展是學校的重點關注項目。要想使學生的身體素質在體育課中得到全面提升，體育教師的作用也是不可忽視的一部分。教師在掌握各種體育項目技能和職業素質的前提下，還需具備創造良好學習環境和運用科學教學模式的能力，增強教學過程的趣味性，使教學效果得到明顯提升。

參考文獻

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