新課改背景下的小學教育教學管理實踐探究

馬慧

摘要：在課程改革深入發(fā)展的過程中，班級管理變得越來越重要，小學班主任及教師在班級管理當中有著重要的地位。一方面，其要在班級的各項事務中要起到領導作用;另一方面，要關心和指導學生的日常學習和成長。特別是在小學階段，學生各方面的思想認知都沒有成熟，這一階段教學工作的開展就需要班主任充分重視起來，既是對學生個人的發(fā)展和成長負責，也是踐行素質教育和新課改教育教學理念的要求。因此，班主任要積極地開展教育教學管理工作，以更少的精力高效地完成工作。

關鍵詞：小學教育;教學管理;素質教育

新課改背景對小學的教育提出了更高的要求和目標，面對教學思想和教育理念的更新，小學班主任優(yōu)化班級管理方式，以先進的班級管理理念為準繩，由之前不合理的教育方式轉向為人文教育和日常教育工作整合管理的教育方式。

一、新課改背景下小學教育教學中的管理問題

（一）對于學生的情感交流工作缺乏重視

小學班主任缺乏對于學生情感交流工作的重視是教育教學管理工作中存在的一個重要問題。班主任管理工作的重心不應該僅放在學生的學習成績上，還要在日常的管理中充分地考慮學生的校園生活情況，關心學生的情感變化以及心理狀況，也就說，加強與學生之間的情感交流對于班主任開展管理工作非常重要。但是，現階段很多小學班主任在管理學生時，往往忽視了這一點。例如，在處理學生曠課這一情況時，很多班主任的處理就是針對學生曠課這一事實按規(guī)定處罰，并沒有認真了解學生曠課的原因，這樣的處理很難從根本上解決學生的違紀問題。

（二）對班級活動缺乏積極有效的組織

作為小學班主任，不僅要做好教學工作的組織，還要做好班級管理活動的策劃。學生除了日常的學習之外，還需要參加一些集體活動，班主任要認識到通過開展這些活動來達成一些班級管理的目標的重要性。例如，班主任可以對于這些活動進行有效的策劃和組織，在豐富學生的課余生活之外，還能夠增強學生對于所學知識的應用，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀。但是，有些小學班主任沒有對班級活動進行合理的策劃和組織，浪費了班級管理的機會。

二、解決小學教育教學管理問題的有效策略

（一）協調教務工作，提高學生的成績

在九年義務教育階段，學校應當重視學生基礎知識水平和成績的提高，這不僅是家長所關心的重要內容，也影響著學生以后的學習和發(fā)展。在當前的教學管理當中存在著無序低效等問題，因此，學校和班主任應當建立起正常的教育教學工作秩序，時刻為提高教育教學的質量和學生的學習成績保駕護航。總之，協調教務工作是班主任的本職工作，要從學校、教師、學生等多角度出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，既要保證學校的教育教學質量、良好班級教學團隊的建設以及學生的成績提高，又要要注重提高工作效率，解決好以往教務工作留下的問題，定期參與學校的相關工作報告會，及時地調整教育教學策略，并充分調動起自身的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性，共同為小學教學工作努力。

（二）樹立良好的榜樣

在小學階段班主任是學生模仿和崇拜的對象，因此，班主任在日常工作中所展現的良好道德品行會在潛移默化中對學生產生激勵。對此，各位班主任對自己要有清醒的認識并自覺地為學生樹立良好的榜樣，也就是除了進行日常的教學工作之外，還需要保持高尚的操行和優(yōu)良的品格，及時地排除不利的內在因素，解決好教師內部可能存在的問題，這都與班主任和其他教育工作者的高尚品格有關。對此，班主任應當積極帶頭參與到當地教育部門或者學校組織的網絡教育培訓當中，其中不僅包括基本的課堂教學技巧培訓，也包括對新教育理念的學習，有利于培養(yǎng)班主任的高尚道德水平。各位班主任不僅要嚴格按時學習，還要向一些優(yōu)秀的道德模范標兵學習，正所謂打鐵還需自身硬，利用好網絡中豐富的教育資源提升自我，這樣能夠做好日常的教育教學管理工作，并得到學生的尊重和模仿。

三、在小學教育教學中開展班級管理的具體措施

（一）制訂共同行為規(guī)范

在管理時，班主任想要強化學生的規(guī)則意識，就需要制訂相應的規(guī)則。班主任在制訂規(guī)則的時候需要注重每一個學生的想法，因為每一個學生都不一樣。班主任就要將這個規(guī)則制訂地符合每一個學生的發(fā)展，這樣學生才能遵守規(guī)則，促進學生的成長和發(fā)展。

（二）篩選班干部成員

班主任在管理時不一定要每件事都自己處理，可以充分發(fā)揮班干部的作用，鍛煉他們的管理能力。每一個班級都有嚴格的行為規(guī)范與規(guī)則，如果班主任對每件事都親自管理，這樣的管理是比較專制的，不利于班級形成民主、和諧的氛圍，所以班主任要放權給學生，要開展民主性的管理。

（三）進行賞識教育

學生是渴望班主任或長輩對自己進行表揚的，班主任可以抓住學生這一心理特點，對其進行賞識教育。但是，在進行賞識教育的時候，班主任要注意到的是不能贊賞學生的所有行為，學生在生活和學習中會有一些不妥當的行為，這個時候班主任就可以用溫和的方式去代替嚴厲的批評，保護學生的自尊心，通過這種溫和的方式，能夠讓學生更深刻地認識自己的錯誤。

四、結語

綜上所述，當前的小學教育教學管理工作中仍然存在著一些問題，班主任對此要有充分的認識并做好管理工作，這既是對個人的工作負責，也是為學校的發(fā)展以及學生的成長負責。

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