基于情景的高中思想政治“活動型課堂”教學設計

吳俊

摘要：思想政治課程力求構建學科邏輯與生活邏輯、理論知識與生活關切向契合的活動型課程。在課程設計中要始終關注思想政治學科核心素養的培育，立足學生生活實際，關注教學情景，在踐行正確價值觀的感悟中逐漸內化成為自覺的價值取向。

關鍵詞：思想政治;活動型課堂;教學設計

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0036-01

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》頒布，學科核心素養、活動型學科課程、議題式教學等，成了學科專家和一線政治教師研究的興奮點和著力點。根據課程標準，活動型學科課程的實施要使活動設計成為教學設計和承載學科內容的重要形式。基于此，筆者以《學習十九屆四中全會精神》為例進行課堂設計，力求使活動設計成為教學設計的重要形式，體現二者的有效結合。

1.教學分析

教學目標：

（1）了解十九屆四中全會召開的背景，增強學生道路自信，從而培養學生公共參與、科學精神的學科核心素養。

（2）了解我國國家制度和國家治理體系的顯著優勢，了解堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化的總體目標，增強學生制度自信、理論自信，從而培養學生政治認同、法治意識的學科核心素養。

2.教學重點和難點

教學重點：設置情景，引導體驗與思考，加強對十三個“堅持和完善”的理解與運用。

教學難點：堅持和完善中國特色社會主義行政體制，堅持和完善黨對人民軍隊的絕對領導制度，堅持和完善黨和國家監督體系，讓學生在情景中理解這三大制度體系。……