小學語文良好課堂氛圍的構建

冷興萬

摘要：新一輪課程改革的深入發展對課堂教學效率提出了更高的要求，小學語文課堂也是如此。新時期的小學語文課堂需要進一步提高其實效性，力爭打造高效課堂。這需要在課堂教學實踐中以現代先進教育理念為指導，以創新教學模式為切入點，以提高課堂教學質量和效率為落腳點，把營造寬松、和諧、民主、熱烈的教學氛圍作為提升課堂效率的重要舉措和有力助手，使良好課堂氛圍成為提升課堂效率的催化劑，在具體實踐中應做到“四個結合”。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;課堂氛圍;構建策略

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0072-01

1.與精心設計教學模式相結合，營造良好氛圍

學科教學的關鍵是課堂教學，是課堂上的有效落實，小學語文學科也不例外。如何把40分鐘的教學時間充分利用好，讓學生更好地消化吸收所學到的知識，是所有語文教師都應該重視的問題。

具體來說，語文課堂教學要根據學習內容來確定教學模式，而不是搞固定化或者一刀切。教材每一單元的特點都有一定的差異性，且學生對于每一個單元的興趣度和基礎也是有差別的，所以教師首先要深入研究教材，編寫教學方案，制定科學的教學流程，合理安排講課、提問、回答問題及學生思考、練習等環節，使課堂節奏有張有弛。例如，教師在課堂上提問這個環節，這個環節的時間安排、所提問題和答案及讓什么樣的學生回答都需要課前進行細致的斟酌，只有這樣提問環節在整個課堂教學中才會發揮應有的作用，反之提問就會流于形式，走了過場。因此，制定好科學合理的教學流程至關重要，且要有針對性地分析，重視效率，講究實效，這有利于形成良好的課堂氛圍，促進課堂教學效率的提高。

2.與學生互動、情感交流相結合，培養學習興趣，創設濃厚課堂氛圍

我們都清楚，要想提高課堂教學效率，課堂氛圍的營造是非常關鍵的。就目前來看，制約課堂氣氛的因素主要有教師水平、學生智力、教學方法等諸多因素。而在營造良好課堂氣氛過程中，教師起著非常重要的作用。新課改下學生是課堂教學的主體，用氛圍影響學生、調動學生非常關鍵。教師要激發他們的學習熱情，培養他們的學習興趣，增強學習動力，把“要我學”轉變成“我要學”，把好吃的東西變成他們愛吃的東西，使學生真正成為教學的主體，學習的主人，讓他們處于最佳心理狀態，課堂氣氛自然也就和諧而熱烈。

這首先需要廣大語文教師提升自己掌控課堂的能力，認真地研究教育對象，努力給學生營造和諧、民主的課堂教學氛圍。教師要鼓勵學生參與，鼓勵學生敢于表達自己的觀點和認識，要有耐心，能夠包容學生出現錯誤，善于發現學生的閃光點，這樣學生才敢參與，才能夠呈現出真實的自己，師生關系融洽，在交流中實現思維碰撞，從而使學生形成積極向上的心態，這無疑會優化課堂教學效果。

3.與開展游戲、實踐操作相結合，活躍課堂氛圍

3.1?用游戲吸引學生，寓教于樂。

著名教育家陶行知先生曾經說：“學生有了興味，就會用全部精力去做事。”玩是孩子的天性，小學生活潑好動，有意注意的時間短，把游戲融入語文教學，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，還能活躍課堂氛圍，提高課堂教學效率。因此，新課改下的課堂教學要求教師轉變教學思想，調整教學方法，利用學生這種天性，用游戲輔助教學。

比如，在小學低年級學段，拼音教學是非常重要的教學內容。然而，對于剛剛進入小學學段的學生來說，他們的自制力還有所欠缺，有效精力集中的時間較短，如果在課堂上只是反復地教學生怎樣讀、如何寫，很容易使學生產生枯燥感，進而影響學習效率。對此，我們可以改變教學策略，把枯燥的知識融入到學生感興趣的小游戲之中，來吸引學生參與其中，寓教于樂。

3.2?實踐體驗，深化認識。

語文學習中的很多知識和生活有著密切的聯系，這也是語文學科最重要的魅力所在。有些時候教材中涉及的內容在我們課堂上是可以重現的，對此我們就要給學生實踐的機會，讓學生在實踐中來深化認識，促進其對知識的理解，也能夠活躍課堂氛圍，調動學生的積極性和主動性。例如在進行《烏鴉喝水》這篇課文的學習時，為了讓學生順利解決烏鴉是怎樣喝到水的這一教學難點，我們在課堂上可以設計這樣的實踐活動。讓學生帶來瓶子、石子等實驗用具，教師鼓勵學生自己來做實驗，觀察水上升的過程，然后再用自己的話說一說聰明的烏鴉是怎樣喝到水的。這樣的實踐活動重在讓學生自己動手實驗，感受直觀刺激，從而產生快樂情緒，于無形中解決教學的難點，并發展了學生的思維能力。

4.與合作教學相結合，營造嚴肅活潑的課堂學習氛圍

合作是一種比學習知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的重視。在師生合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為教學的主體，兩者應該平等交流。在課堂上開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，有利于增強學生的合作意識和培養團結協作能力。小組合作學習作為現今課堂上十分重要的學習方式，已為廣大教師所應用。在課堂教學中，教師必須通過一定的教學方法，采用恰當的教學手段，引導學生主動參與學習、掌握應學知識、積極思維、提高能力。學生在小組合作學習、交流中，完全以積極主動的心態參與學習，對所學知識主動探索，認真思考，相互討論，敢于質疑，主動提問，聽取同學的意見，在評價中要當小老師，變過去的被動聽講為主動學習，這樣學生參與的地位會更加突出。

總之，營造課堂氛圍是一個永恒的課題，常說常新，需要我們在今后的教學實踐中不斷研究和實踐好的經驗和做法，給學生營造一個良好的課堂氛圍，讓學生在寬松、民主、熱烈的氛圍中自由發揮，激發他們學習熱情，培養他們的學習興趣，使課堂氛圍真正成為提高課堂教學質量和效率的助推器。

參考文獻：

[1]張紹英.關于小學語文課堂教學氣氛營造方案研究[J].時代教育（教育教學），2011（12）.