劉麗娟
摘要:伴隨著改革大潮的到來,小學語文教學也迎來了新的篇章,在新課改中,明確提出在小學語文課堂教學中要促進師生互動,在互動中引起師生共鳴,營造良好的課堂氛圍,讓師生之間相互交流互相影響,為小學生的學習提供一個良好的環(huán)境。但是在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中,師生之間的互動極少,本文以小學語文教學為例,對小學語文課堂中師生互動存在的問題進行分析,并提出相應的策略,希望能夠幫助提升師生互動的教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學語文;師生互動;問題;策略
中圖分類號:G623.2?文獻標識碼:B?文章編號:1672-1578(2020)19-0083-01
在素質(zhì)教育的大環(huán)境下,小學語文對于學生的培養(yǎng)有了更高的要求,不再是單純在培養(yǎng)學生相應的知識,更要注重學生的能力培養(yǎng),追求全面發(fā)展。這就與傳統(tǒng)的教育產(chǎn)生了矛盾,在應試教育和素質(zhì)教育的矛盾中,小學語文教學會產(chǎn)生相應的問題,新課改中就會圍繞著這些問題去解決,引進新型的教學模式,注重師生互動,對于以往的教學的單調(diào)性,互動沒有深度等問題加以調(diào)整,最終達到預期的教學目標。
1.小學語文課堂師生互動中存在的問題
1.1?師生之間問答情況較多,互動情形較少。
在新課標改革的背景下,小學語文老師都在努力去實施素質(zhì)教育,在要求的互動上也頗費工夫,但是由于這是一個新的實施問題,需要老師在實踐中摸索經(jīng)驗,汲取教訓,所以必然在實施的過程中出現(xiàn)一些問題,課堂上的互動常常表現(xiàn)成老師在不停的提問,學生給予回答,并不是一種互動的表現(xiàn)形式,雖說在傳統(tǒng)的教學風格上有所改進,但是還是達不到新課標的要求。……