淺談小學體育與健康課程的全面融合教育

周洋

摘要：隨著素質教育的不斷推進，小學體育與健康課程的全面融合教育得到了廣泛的關注。基于此，本文分別從豐富教學的方法，展現教學的藝術、借助體育游戲，滲透相關的教學內容以及注重德育內容的滲透，推動學生的健康成長等方面，提出小學體育與健康課程的全面融合教育的有效策略，以此來提升學生的綜合素養。

關鍵詞：小學體育;健康課程;全面融合;游戲教學

中圖分類號：G633.96?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0232-01

在新形勢下，傳統的小學體育教學模式與方法已經無法滿足現階段的實際需要，不利于學生的良好發展，迫切需要改革。體育與健康課程的全面融合教育符合新時期的教學目標，為此，不少學者圍繞著小學體育與健康課程的全面融合教育展開了研究。筆者結合自身的教學經驗提出以下幾點建議，希望可以為其他的教師提供參考。

1.豐富教學的方法，展現教學的藝術

為了更好地落實小學體育與健康課程的全面融合教育，任課教師首先應當豐富課堂教學的形式與方法，充分體現教學活動的藝術性。對于小學體育與健康課程來說，絕大多數的教學內容都較為基礎，都是針對學生的身體素質鍛煉設計的，而且在教學目標中也涉及到了一些關于健康意識培養的內容，這也是體育教學和健康教育融合的重要基礎。任課教師如果想提升體育課程的趣味性和生動性，就需要帶領小學生積極參與各項體育活動，并在這個過程中培養小學生的健康意識和健康理念。不僅如此，任課教師還應當積極地培養小學生與別的同學相互協作的意識與能力，可以組織學生參與大量的團體類的活動，令小學生了解如何與其他人和諧相處，提升他們的社交能力，一方面有利于學生的心理健康發展，另一方面還會為小學生提供正面的指導，可以讓小學生在體育教學中收獲更多的知識與技能。

體育教師可以有針對性地拓展課堂教學的內容，革新以往的教學模式，引導學生全身心地投入到課堂學習中來。比方說：教師在為小學生講解前滾翻的動作時，考慮到小學生的好奇心比較強，可以先向他們出示一則謎語：兩手用力撐，兩腳快速登，團身像球滾，展體像雄鷹。通過猜謎語的方法，可以有效點燃小學生的學習熱情，能夠加深學生對動作的理解與認識，可以確保教學的質量。不僅如此，教師還應當靈活地運用感化教學的方法，打造積極平等、團結合作、民主的學習氛圍，特別是那些體育基礎比較薄弱、學習水平較差或者是問題學生，教師應給予其更多的關心和愛護，采取鼓勵、鼓舞和指導等方法，推動全班同學的共同進步，實現小學體育與健康課程全面融合的教育目標[1]。

2.借助體育游戲，滲透相關的教學內容

體育教師在滲透教學內容時，應充分發揮體育游戲的作用，由于小學生的年齡特點，貪玩好動是他們的特性，游戲教學法符合小學生的認識水平，更容易讓小學生接受。在學生參與體育游戲的環節中，一方面可以鍛煉學生的身體素質和體能，而且科學地安排體育游戲，還可以讓小學生懂得與人合作的道理，而且還能夠體會到環境中的競爭性，可以為健康課程的教育帶來一定的輔助作用。任課教師應當靈活地采用不同的體育游戲為學生普及更多的知識，在鍛煉學生強健體魄的同時，加強對小學生的心理引導，向著積極健康的方向不斷發展，可以彰顯體育與健康課程融合的價值[2]。

游戲屬于綜合類的體育運動，因為游戲具有多樣的形式，而且游戲的內容豐富，趣味性比較強，深受小學生的喜愛。在許多的游戲環節里面都可以滲透體育課程中的內容，在實際的教學活動中，教師可以積極采取此種教學方法。比方說，教師在帶領小學生玩穿過小樹林這個游戲時，可以將森林設計為不同的形式，比方說圓形、直線形或者是曲線形等等;在組織學生開展鉆山洞的游戲時，教師可以按照實際的情況，適當地調整“山洞”的高低、大小和路線，逐漸提升游戲的難度，可以對小學生的心理造成一定的刺激，激發小學生的興趣和斗志，培養小學生的團隊意識，而且還可以磨煉小學生的意志。由此可以看出，借助游戲形式滲透教學內容有利于實現小學體育與健康課程的全面融合教育的計劃。

3.注重德育內容的滲透，推動學生的健康成長

對于小學體育的教學來講，德育是其中十分重要的一個內容，在體育教學活動中為小學生滲透德育教育，有助于推動小學生的全方位健康發展。教師一方面需給予小學生正向的引導，讓小學生可以在課堂教學環節中玩得開心，同時還需要保證教學的效果，讓學生有所得，這也是德育教學作用的一大體現。德育滲透的切入點有很多，作為一名優秀的小學體育教師，應當善于把握住每一個良好的機會，按照實際的教學內容積極引導學生，凸顯德育滲透的效果。

要想在體育課程上滲透德育內容，可以從下面幾個方法入手：（1）在實踐中滲透德育內容，無論是任何形式的體育教學活動，教師都需要為學生樹立榜樣，發揮良好的榜樣帶頭作用，更好地激勵小學生。（2）在思想教育的環節中滲透德育內容，教師可以通過向小學生講述一些運動員的榮譽事跡，對學生滲透愛國主義思想，培養小學生的集體意識，提升他們面對困難勇于拼搏、不屈不撓的精神。（3）在體育活動中滲透德育內容，比方說球類運動或者是團體操運動等等，有助于培養小學生團結互助的精神，提升他們的集體榮譽感，同時鍛他們的人際交往能力。（4）在體育競賽當中滲透德育知識，教師可以積極為小學生設計一些體育競賽，鼓勵學生參與，培養小學生的進取精神，幫助小學生積累更多的經驗，為小學生的全方位發展注入不竭的動力[3]。

結束語

綜上所述，現階段小學的體育與健康課程全面融合教育還存在著一些問題，課堂教學的效果不理想，影響著學生的良好發展。為此，小學教師可以充分參考上述實現小學體育與健康課程的全面融合教育的策略，豐富教學的手段，點燃學生的學習熱情，提升課堂教學的趣味性，培養小學生的團隊意識和合作精神，讓其在掌握體育技能的同時，實現身心的全面發展。

參考文獻：

[1]湯鶴.英國REAL PE課程全納性教育與我國小學體育與健康課程理論比較[J].當代體育科技，2019，9（15）：239-240.

[2]齊淑慧，王振.小學《體育與健康》課程中生命安全教育內容與途徑研究[J].運動，2019（02）：101-104.

[3]吳靜.關于小學體育與健康教學中的素質教育的滲透分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（01）：206.