淺談陽光校園·空中黔課輔助數學教學

朱業學

摘要：在小學數學教學中運用陽光校園·空中黔課輔助教學，不但可培養了學生的空間想象能力，還可以“激發學生的學習興趣;豐富課堂教學中的數學知識;輔助學生進行探究性學習;能準確反饋教學信息。”改變傳統的教學方法和學習方式，建立充分調動學生的積極性與發揮學生主體的多樣性學習觀念，不斷提高課堂教學質量。

關鍵詞：陽光校園·空中黔課;輔助;數學教學

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0292-01

在新冠肺炎疫情的影響下，學生充分利用手機、平板電腦、電視等設備參加學習，讓邊遠山區的小學生也站在時代的起跑線上，享受優質的教育資源，接受高質量的基礎教育。因此，教師充分利用這平臺，指導好學生按時學習，按時完成相應的作業，讓學生養成利用現代信息技術的習慣。在今后小學數學教學中，要充分利用現代陽光校園;空中黔課輔助數學教學，激發學生的學習興趣、豐富課堂教學中的數學知識、輔助探究性學習、反饋教學信息，從而調動學生的學習主動性、積極性和創造性，提高他們數學思維能力和課堂教學質量。

1.利用陽光校園·空中黔課激發學生的學習興趣

義務教育階段的數學課程是一門系統性強，枯燥、抽象的課程。如不轉變教學觀念，學生學起來就會感到無味，從而影響學生的學習興趣。據心理學分析“學習興趣是學習活動最直接最活潑的推動力，也是學生獲取知識的前提”，因此，教師善于挖掘教材所蘊含的興趣素材，靈活運用信息資源上的圖片、課件創造一個廣闊的、豐富多彩的寬松模擬環境課，激發學生的學習興趣。如：教學時可以讓學生回放優秀教師講解的“神奇的莫比烏斯帶”，“有趣的數字編碼”、“數學黑洞”、“方程史話”“確定起跑線”等數學知識來激發學生的學習興趣，從而讓學生體會數學的魅力和樹立學習的自信心。

2.利用遠程資源豐富課堂教學中的數學知識

《新課程標準》要求“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的、富有挑戰性的。”在教學過程中，用遠程教育中的“媒體資源”模擬實際生活情景，把生活中的數學與課堂聯系在一起教學，豐富數學知識，讓學生理解數學、愛數學，知道數學就在我們身邊。如：①在教學《折扣》時，對于山區的小學生來說，到城里買一些商店打折物品，，很少有親身經驗，因此學習起來有一定的難度，學生感到非常抽象，教學時用交互性能強大的陽光校園·空中黔課展示《折扣》的主題，把文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶進“店慶五周年，電器九折、其它商品八折”活動情境中去，讓學生輕松地理解“商店有時降價出售商品，叫做打折銷售，通稱‘打折，幾折就是表示十分之幾，也就是百分之幾十。”②教學《納稅》時，利用“陽光校園·空中黔課平臺，聽取專家講解抽象的《納稅》內容、概念等知識清晰、形象、生動地展現在學生面前，學生很容易理解“利息”、“本金”、“利率”之間的聯系。這樣教學不但改變了傳統的教學模式，而且還豐富了課堂教學中的數學知識。

3.利用陽光校園·空中黔課，輔助學生進行探究性學習

“探究性學習是指學生在教師的指導下，在學科領域或現實生活的情境中，通過主動地發現問題、體驗感悟、實踐操作、表達交流等探究性活動，獲得知識和技能的學習方式和學習過程。”可以說探究式教學是進行數學教育的有效途徑，同時也是數學課程標準中實施素質教育的一種重要教學方法。探究式教學與其它教學方式相比較，它具有綜合優勢，對于學生掌握知識，形成學習能力也有特別重要的意義。因此，我們課前充分利用陽光校園·空中黔課在課堂上輔助學生進行探究式學習就可水到渠成。如：①在教學《圓環面積》時，討論、探究后，再利用陽光校園·空中黔課中動畫課件投影在銀幕上，從一個圓中間取出一個同圓心的小圓，就得到圓環面積，用“切割”、“提取”等動態過程讓學生觀看，使學生一目了然，教學中既培養了學生的抽象思維能力，也培養了他們的空間想象能力;②在教學五年級數學教材第91頁第6題。（圓木堆成的圖形成梯形）上層有2根，底層有6根，共有5層，求共有多少根圓木？讓學生討論計算方法：總數=（頂層根數+底層根數）×層數÷2。方法a：（6+2）×5÷2=20（根）;方法b：6+5+4+3+2=20（根）;然后用大屏幕投影：1+2+3+4+5+6+7+8+9=？1+2+3+4+5+……+96+97+98+99+100=？輔助學生進行探究性學習，引導學生探討圓木的總數和梯形面積公式及自然列求和之間的內在聯系，并在小組內討論找出規律。通過從求圓木總數→梯形面積公式→自然數列求和，從不同角度輔助學生進行探究學習，延伸和拓展教學內容，使學習內容變得容易被理解和掌握，既培養了學生獲得信息，分析信息和處理信息的能力，又鞏固了所學知識和使學生思維的流暢性、變通性、獨創性得到初步的發展。

4.運用信息技術輔助教學，能準確反饋教學信息

“現代遠程教育是學生的好老師，是老師的好幫手”，運用陽光校園·空中黔課進行課堂教學反饋，有利于提高課堂的教學效果，教師根據反饋信息調整自己的教學;教師引導學生根據這種反饋信息調整學生的學習方式。在小學數學教學中教師可以充分利用陽光校園·空中黔課中的“課程輔導”、“媒體資源”、“習題精選”等幾個欄目內的資源來進行課堂教學反饋。例如，在教學“百分數”、“數學廣角”等內容以后，出示例：①甲數比乙數多10﹪，乙數學比甲數少10﹪，對嗎？學生容易判斷為對。②“雞兔全籠”問題，學生找不到解題的方法;③測量一棵樹，用繩繞樹干5周，測得5周繩長47.1米，求樹干的直徑多少分米？讓學生想象繩繞樹干5周的含義是什么;讓學生想象后，再動手做一做。④在周長為40厘米的正方形木板上，割一個最大的圓，這個圓的周長是多少厘米？ 通過這些課堂練習，能準確反饋學生掌握知識的情況和教師的教學效果，然后播放“課程輔導”資源，聽著名教師講解，及時調整學生的學習方向和教師的教學方法，提高課堂的教育教學質量。

總之，運用陽光校園·空中黔課輔助數學教學，讓學生享受優質的教育資源，接受高質量的基礎教育，既減輕教師的負擔，又提高教學質量。教師平時要多收集和整理更為豐富的學習資源，把陽光校園·空中黔課作為輔助數學教學，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

參考文獻：

[1]《新課程標準》、《素質教育》.