導師在研究生培養中的履職路徑研究

路方平 蔣海琳 徐曉紅

[摘 要] 本文闡述了導師在研究生培養中的職責，通過樹立意識、構建機制等方面，研究導師在研究生培養中的履職路徑，從而明確導師第一責任人的要求，提高學位與研究生教育的質量。

[關鍵詞] 研究生;培養;導師;職責

[基金項目] 吉林省教育科學“十三五”規劃高校思政研究課題“‘立德樹人視閾下提升研究生導師思想政治教育能力途徑的研究”（GS17055）;

吉林省社會科學基金項目“高校研究生導師思想政治教育能力提升途徑研究”（2018BS3）

[作者簡介] 路方平（1984—），女，山東菏澤人，講師，碩士研究生，研究方向為研究生教育;徐曉紅（1978—），女，吉林蛟河人，副教授（通信作者），博士研究生，研究方向為研究生教育。

[中圖分類號] G643? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0037-02? ? [收稿日期] 2020-01-21

教研廳〔2019〕1號《教育部辦公廳關于進一步規范和加強研究生培養管理的通知》文件指出，導師是培養質量第一責任人，要把培養人放到第一位，既要做學術訓導人，指導和激發研究生的科學精神和原始創新能力，更要做人生領路人，言傳身教引導研究生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，恪守學術道德規范，增強社會責任感。因此，強化導師在研究生培養中的崗位職責意識，加強導師隊伍建設，提高導師素質和指導水平，對學位與研究生教育的長遠發展具有重要作用，對實現人才強國戰略具有深遠意義。

一、導師在研究生培養中的職責

（一）做好研究生思想政治教育工作

教育部《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》明確了導師要政治素養過硬、師德師風高尚、業務素質精湛;導師的職責除了學術科研方面的指導外，更應當承擔研究生的思想政治教育工作。導師是與研究生接觸最多的教育主體，在研究生的思想道德修養、治學育人態度、為人處事原則、社會奉獻精神等方面有著極為重要的影響。所以導師需明確個人在研究生思想政治教育中的主體作用，規范言行，完善自身道德修養，在研究生求學過程中遇到困難、誘惑以及社會思潮影響時，及時給予積極健康的思想指導，引導其做出正確的判斷與選擇[1]。使研究生在導師的影響下提升價值觀念、科研品質和道德修養。

（二）培養研究生的學術科研創新能力

《學位與研究生教育發展“十三五”規劃》中指出，研究生教育作為國民教育體系的頂端，是培養高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑，是國家人才競爭和科技競爭的重要支柱。因此，提升高層次人才科技創新能力至關重要。導師直接承擔著研究生學術科研指導的任務，應因材施教，從培養目標、環節、模式等方面制訂個性化培養計劃，對課程學習、科研臨床實踐、論文選題及開題、中期考核、學位論文進行指導。培養研究生對學科的興趣，激發科研創新意識。

（三）增強研究生的社會責任感

當前，社會存在著研究生社會責任感意識不足的問題，導師作為研究生培養的第一責任人，要認識到其責任的重要性并付諸實際行動，如定期帶領研究生接受愛國主義主題教育活動，參加社會實踐，走出校園，深入社會，使他們在實踐中了解社會，客觀正確地認識國情，開拓視野，提高政治站位，在思想上、行動上實現自我價值和社會價值的統一。

（四）指導研究生職業生涯規劃和就業

隨著社會對高層次人才需求的提升，研究生就業形勢越來越嚴峻。導師應關注研究生的職業生涯規劃，了解社會對畢業生的素質要求，針對專業優勢進行個性化培養，樹立正確的職業觀;在就業方面，努力提高研究生的專業技能，幫助其了解就業形勢、政策和法規，引導其樹立正確的就業觀和擇業觀。同時為研究生就業提供盡可能的幫助，開拓就業渠道，如導師可以客觀地利用人脈和社會資源，推薦研究生到相關單位就業，由此還能實現院校與企業、科研院所的有效聯系，為研究生提供更多的就業信息[2]。

（五）重視研究生的心理健康教育

研究生面臨著學業、擇業、經濟、人際關系等壓力，往往會出現焦慮、抑郁等心理問題。作為導師要增強研究生心理健康教育的意識，加強研究生心理危機預警干預和心理健康指導。定期和研究生進行談心，聽取研究生關于思想、學習和生活等方面的狀況，及時察覺異常心理情況，積極疏導并上報。對異地實習的研究生，要定期通過電話、視頻等保持聯系。同時要及時查看新生心理健康測試報告，詳細了解學生的心理情況，有的放矢地開展日常教育工作。

二、探索導師在研究生培養中的履職路徑

（一）樹立導師立德樹人的責任感和使命感

習近平同志指出，教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石。而研究生教育是高等教育的頂層，高校要積極開展導師理想信念教育，深入貫徹學習習近平總書記新時代教育思想，準確把握新形勢、新要求，增強新時代加快教育現代化的責任感和緊迫感，不斷提升導師綜合素質，樹立研究生導師立德樹人的責任感和使命感，圓滿完成立德樹人的根本任務。

（二）完善導師培訓制度，提高培養研究生的能力

目前，導師培訓中存在考核缺失、時間短、形式單一、缺乏系統性等問題，因此，研究規范、持續的機制勢在必行，需要開展新增導師崗前培訓和定期開展導師培訓工作，建立導師培訓的長效機制。如培訓會上通過聽取報告和面對面的交流，使導師更好地學習研究生培養的規律、創新性指導的方式，增強研究生培養第一責任人的意識;利用互聯網平臺建立“導師微課堂”微信群，定期推送育人好文、教育政策方針等，鼓勵導師與時俱進，關注學術前沿;解決導師在研究生培養中的困惑，加強導師在教育教學規律中的研究和探討，提高導師培養研究生的能力。

（三）構建導師考核評價指標，健全育人監督保障體系

我國在高校導師隊伍建設中，往往重視導師資格評價，而忽視了導師指導研究生實際效果的評價，導致研究生培養工作落實得不夠好。因此，導師考評制度要多樣化、全方位，高校要制定科學的考核指標體系，將教育教學、學術指導、道德品質教育以及導師個人科研成果發表、培養研究生的成效等納入崗位考核指標體系中[3]。規范導師遴選制度，加大導師資格復審力度，不合格者實行淘汰制度;同時將研究生納入考評體系，近年來總有研究生因個別導師工作的失職而輕生，給家庭和社會帶來沉痛打擊和不良影響。研究生是導師培養的主體對象，對導師指導研究生情況最深有感觸，客觀公平地采納研究生反饋的情況，可以激勵導師反思不足并及時改進，對導師考核進行全程指導和監督，促進研究生導師考核的常態化、規范化、科學化[4]。

（四）創新導師激勵機制，激發育人潛能

目前，導師激勵機制存在缺乏系統性、激勵措施與工作績效缺乏關聯性等問題。學校應多向協同，將政策文件、指導辦法、管理機制、服務相結合，開展多項舉措協同保障導師隊伍建設[5]。積極宣傳并表彰導師在研究生培養工作中的先進事跡，增強導師的使命感和榮譽感，形成良好的育人氛圍;開展“導—學”關系建設月活動，促進師生和諧關系;建立學術交流平臺，支持導師開展研究生培養創新項目研究，給予充足的經費支持并解決相關的困難;增加導師在招生中的自主權利;開展年度優秀導師評選工作;健全育人監督保障體系，對導師進行考核、檢查、評價;獎勵考核優秀者，在分配名額時可適當傾斜。通過實施導師育人激勵機制，提高導師培養研究生的積極性和主動性，促進研究生培養工作的創新與發展。

三、結語

導師能力與素質直接影響著研究生的培養質量，加強導師隊伍建設，落實立德樹人的根本任務，是提升研究生教育質量的基本保障。高校要切實強化導師職責，探索導師成長路徑，建設一支具有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的研究生導師隊伍。力求培養模式系統化、培養內容具體化、培養成效顯著化，實現研究生全面和個性化發展，為社會培養適應新時代發展需求的高層次人才。

參考文獻

[1]王霽.“雙一流”建設背景下的研究生導師職責探究[J].佳木斯職業學院學報，2019（11）：135-136.

[2]肖軍華.導師在研究生培養中的職責[J].西部素質教育，2019（21）：103-104.

[3]姚琳琳.研究生導師職責的探討[J].高教探索，2018（2）：84-90.

[4]王歡芳，陳惠，賓厚.立德樹人視角下研究生導師考核評價體系研究[J].遼寧教育行政學院學報，2020（1）：38-42.

[5]熊迪.加強研究生青年導師隊伍建設，落實立德樹人根本任務[J].當代教育實踐與教學研究，2020（7）：129-131.

Research on the Duty Performance Path of Tutors in Postgraduate Education

LU Fang-ping，JIANG Hai-lin，XU Xiao-hong

（Changchun University of Chinese Medicine，Changchun，Jilin 130117，China）

Abstract：This paper expounds the responsibilities of tutors in postgraduate training，and studies the duty performance path of tutors in postgraduate training through the establishment of awareness and the construction of mechanisms，so as to clarify the requirements for the first responsible person of the tutor and improve the quality of degree and postgraduate education.

Key words：postgraduates;training;tutors;duties