高等數學實施混合式教學的探究與思考

[摘 要] “互聯網+”使高等教育的“教與學”發生著深刻的變化，混合式教學成為高校教學改革的研究熱點。文章闡述了將混合式教學理念應用于高等數學課程教學實踐的必要性，基于線上線下相結合的混合式教學的具體教學過程設計。實踐證明，這種教學模式提升了學生自主學習的能力，構建了新型的師生關系，豐富了學生的評價體系，提高了學生的學習興趣。

[關鍵詞] 混合式教學;高等數學;線上教學;線下教學

[基金項目] 2019年度重慶市高等教育教學改革研究項目“高等數學智能化輔助教學改革”（113157）;2016年度全國工程碩士專業學位研究生在線課程建設項目“數理統計及工程應用”（GS201601-J-02-25）;2018年度石河子大學混合式教學專項“《數學分析Ⅰ》混合式教學改革與實踐”（BL2018020）

[作者簡介] 陽紅英（1980—），女，湖南郴州人，理學碩士，講師，主要研究方向是偏微分方程現代理論和數據分析。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0175-02? ? [收稿日期] 2020-02-14

在“互聯網+”時代，網絡的容量無限，覆蓋面廣闊，具有交互和定制化的特點，在很大程度上影響著人們的學習、生活和娛樂。教師的教學理念、學生的學習方式正在悄然發生變化。在線教育讓不同地域、不同國度的人群共享優質教育資源成為可能，也使得大規模且個性化的學習成為可能。傳統的高等數學教學模式是“一支粉筆+一塊黑板”。課堂上，教師按照教學計劃系統地講授知識，推導證明過程，講解典型習題，組織課堂討論。課堂外，教師則要求學生在課后完成習題，教師通過批改作業的方式了解學生的學習情況，下節課針對主要問題進行講解?！?br>