中職思想政治教育中的人文素質教育探究

王鳳

摘 要：在中等職業教育中，教師除了讓學生掌握專業的知識與技能外，對于學生的思想政治教育也是尤為重要的。為了學生更好地學習思想政治教育內容，教師可以將人文素質教育與思想政治教育相結合進行教學。但就現階段人文素質教育而言，其本身還存在著一些問題，教師應當對于這些問題進行分析和探究，由此提高中職學校的思想政治教育教學水準，實現中職學生綜合素質的不斷提升。

關鍵詞：中職教學;思想政治教育;人文素質

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.005

隨著教育教學的不斷深入改革，新的教學體系逐漸形成，對于中等職業學校思想政治教育教學也提出較高的要求。中等職業學校的思想政治教學，要進一步研究人文素質教育如何在思想政治教學中更好地滲透，從而有效提高中職學生思想政治教育的教學質量。

一、人文素質教育在中職思想政治教育中的意義

中等職業學校的主要教學任務是對學生的實踐操作能力進行培養，讓學生掌握一技之長。對于中等職業學校來說，不應當只看重對學生的職業教育，而忽略了對學生的思想政治教育。這樣不但會對學生的學習產生阻礙，而且會對學生未來的發展產生影響。對于這種不利于現實的情況，需要中等職業學校就思想政治教育在教學中的重要性進行深刻的思考，并積極探究出一條嶄新的教學路徑，對學生進行更深入的思想政治教育，培養學生的綜合素質。將人文素質教育融入中職思想政治教育教學當中，是現階段教學的最佳途徑，這樣不僅可以幫助學生有效樹立良好的“三觀”，還可以讓學生學習到更多的認識事物的方式，從而用積極的態度去面對思想問題，培養學生高尚的品格與情操。由此可讓學生畢業以后在自己的工作崗位上，可以保持良好的職業操守，不斷地實現自我突破與發展。因此，對于中等職業學校而言，將人文素質教育融入實際的思想政治教育之中，具有重要的現實意義，能夠更好地實現思想政治教育的升華，培養中等職業學校學生良好的綜合素質和能力。

二、人文素養培育的問題

（一）重視職業教育，忽視人文教育

中職學校的學生在入學初期，知識儲備較為薄弱，學校也不太愿意將過多的精力放在提高學生的文化素質上，而且人文素養是潛在的深處認知，很難在短時間內取得較好的效果。加上市場競爭激烈，就業形勢比較困難，學校更加重視培養學生的專業知識與技能，從而忽視了思想政治教育和人文素質教育課程的開展。這就導致中等職業學校的學生存在缺少人文素養教育的現象，當學生進入社會開始工作時，難免會出現判斷是非能力較為薄弱、缺乏責任感、創新能力較差等問題。長此以往，社會就會對中職學生產生不好的印象，學生也就難以在社會上得到長遠的發展。

（二）教師的人文素質過低

中等職業院校在聘請教職員工時，比較看重對專業技能的考核，而對教師的人文素質等方面缺乏關注。一個人文素質匱乏的教師，如何能夠教出有著高人文素質的學生呢？學校方面，在教學授課的過程中，對于專業技能教學配有良好師資，而對人文素質的教學沒有匹配專業的教師，學生自然而然就會對專業技能課程認真對待，而產生思想政治教育和人文素質教育就是浪費時間的看法。但就當前社會經濟體系來看，素質較為低下的學生很難完善精神品質的發展，面對社會各種現象缺乏一定的鑒別能力，個人的價值觀也極容易走向功利化，在落后的庸俗文化觀念中迷失自身要發展的方向。

（三）課程單一缺乏趣味

中等職業學校對于學生思想政治融入人文素質這一方面的教育比較單一，缺乏趣味。在現階段的中等職業教育體系當中，教師對學生思想政治教育和人文素質教育的培育主要是靠政治公共課，而這門學科的教學內容又側重于書本上的知識，教師籠統地對國家政策進行講解，讓學生死記硬背。教師的授課方式過于陳舊，課程內容過于枯燥，缺乏趣味性，導致學生多是本著只要考試可以及格就行的心理來學習。就目前的思想政治教育來說，課程中包含的毛澤東思想和鄧小平理論等政治理念，對學生的世界觀、歷史觀以及人生觀的培養都具有重要的意義。但是由于教師對學生的思想政治教育和人文素質教育方面缺少培養，直接影響學生在學習專業技術方面的接受能力，學生只是簡單地獲取了知識，卻缺乏科學性觀念，導致在未來的發展上很難得到突破與創新。

三、探究人文素質有效融入思想政治教育的對策

（一）正確教學觀念的樹立

在一定程度上，思想政治教育和人文素質教育不論是在內容上，還是在形式上都存在著一定的相同的特性。這兩個皆屬于素質類的教育課程，都可以培養學生的綜合素質，讓學生可以保持樂觀且積極的態度對待日常的學習和實踐，從而制訂自身所學專業的職業發展計劃，實現自我突破性發展。那么，對于中等職業學校來講，要想符合實際地把人文素養教育融入中等職業思想政治教育之中，就應該先梳理正確的教學理念，然后把握住思想政治教育與人文素養教育的相同特性，建設出最具科學性、合理性的思想政治教學活動，為廣大的中等職業學校的學生提供一個理想的思想政治教育，由此不但可以實現思想政治教育教學的升華，還可以讓學生具有比較高的素養和品格。

（二）重視人文素質的教育

隨著社會的飛速發展，傳統的教學模式愈發難以滿足現階段學生所需要的知識學習，因此，中等職業教育不應該局限于對專業技能訓練的重視，還必須加大對中職學生人文素養的培養力度。適當地增加思想政治教育和人文素質教育內容，注重培養學生的學習態度、思維模式以及社會觀，提高學生的綜合素質。同時，建立人文選修課程，以選修合格獲得學分的方法作為學生可以順利畢業的門檻，內容可以包含政治、文學、常用知識、歷史等，讓學生根據自身特點、專業發展方向和興趣進行選擇，這樣有利于開闊學生眼界、發揮自身潛力，讓良好的人文素質為學生自身的專業知識與技能進行服務，使學生建立正確的“三觀”和優良的品質，在未來的工作崗位上獲得更好的發展。

（三）創建優良的人文素質教育環境

中等職業學校想要實現思想政治教育和人文素質教育良好的結合，就應當為學生創建最佳的環境進行人文素質教育，教學的基本原則要以人性化為主，堅持教學的主體與中心為學生，將話語權還給學生，打造積極民主的教學活動氛圍，拉近教師和學生之間的距離。同時，校方要和各個學科的教師密切配合，時刻關注每一位學生的心理狀態變化情況，提高對學生的關注程度。從而可以讓學生和思想政治教師之間形成一種默契的溝通交流，達到讓學生積極主動地學習思想政治教育課程的目的，讓學生在生活中養成與他人互助互愛的優良品質，幫助學生樹立正確的“三觀”，以積極向上的態度去面對學習，從而使學生在充滿關愛的人文素養教育氛圍下實現提升綜合素質發展的目標。

（四）開展多姿多彩的教學活動

開展多姿多彩的教學活動，是實現融合中職思想政治教育和人文素質教育較為重要的途徑。那么，在開展實際教學活動的過程中，就需要思想政治教師可以遵循實踐和理論互相結合的原則，讓學生能夠在教學活動的開展過程中不僅使自身綜合素質得到提升，還能夠對綜合能力進行培養。比如，中職思想政治教師可以定期開展相應的講座來進行人文素質教育，或者開展與人文素質教育相關的戶外交流、讀書交流等一系列的活動。一方面可以讓學生學到更豐富的人文知識，另一方面也可以對學生的思維邏輯能力進行培養，讓學生在愉快且輕松的教學活動中，將人文知識在自己的大腦中不斷地滲透，使學生的綜合素質能力在良好的教學活動當中實現更深層次的提升，從而實現中等職業學校對于思想政治教育和人文素質教育進行良好融合的目標，讓學生的知識面與視野逐漸得到拓寬，充實學生的業余生活。

四、挖掘有效的資源進行教育

思想政治教育課程對于提升學生思想政治水平起到十分重要的作用，如果教師忽視了該課程人文教育的功能，在一定程度上不利于新課改的完善和創新。所以，教師應當注重挖掘思想政治教育當中人文素質資源，從而取得事半功倍的教學成效。具體來講，一方面學校開設《毛澤東思想概論》《馬克思主義基本原理》《思想品德的教育與修養》等教學課程，對學生進行從哲學到政治學領域的思想灌輸。這些學科涉及歷史名人以及心理學等方面的內容，而這些科目的內容中所包含的人文教學資源也十分豐富。教師根據廣大學生思維跳躍性較強、思維敏捷、勇于創新的特點，可以以中職學生的個性成長特征來進行教學方案的改進，鼓勵學生在思想政治課程學習中積極發揮自身的聰明才智，主動說出自己對本課教學活動的看法和建議，這樣不但可以通過思維碰撞使偉人的思想對學生的心理產生巨大的影響，還能夠在熱烈的課堂討論中培養學生的思維能力以及人際交往能力等，為人文素養的提升打下良好的基礎。另一方面，教師不妨試著將教學環境的范圍擴大，帶領學生從室內走向室外。教師要積極組織不同的思想政治教育活動，在活動中融入人文教育的資源，具體的活動方法有許多。比如，組織學生在課上進行讀書筆記的交流，或者是形成一定的課外活動訓練體系等，來激發學生參與學習的熱情與積極性。這些課外活動的開展不但能夠充分挖掘其中的人文教育資源，還可以促使思想政治教育活動變得更加的有趣和生動。

總之，基于中等職業學校的特殊性，為了可以更好地對中職學生的綜合素質能力進行培養，需要中等職業學校提高對思想政治教育的重視程度，并將人文素質教育融入思想政治教育的教學過程中，從而為中等職業學校的學生創建一個優質的素質教育環境，有效地幫助學生樹立正確的“三觀”，使學生的綜合素質能力得到進一步的提升。

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