談如何提高小學語文朗讀教學的有效性

張君

摘 要：朗讀教學是小學語文課堂教學的重要組成部分，對于學生有很大的益處，可以開發他們的右腦，改變其性格，陶冶其情操，感染其心靈，提升其閱讀理解能力、語言表達能力、寫作能力等。在素質教育的背景下，學生核心素養的培養已經是當前小學語文教學的主要任務。基于此，本文對小學語文朗讀教學的有效性展開探究，希望可以為相關研究提供借鑒，并促進學生的全面發展。

關鍵詞：核心素養 小學語文 朗讀教學 有效性

核心素養是素質教育的核心理念，是增強我國教育國際競爭力的實際需求。隨著素質教育的深入，朗讀教學作為培養學生語言表達能力的主要途徑，越來越受教師的重視，其有效性更是備受關注。小學語文教師擔負著立德樹人、傳承傳統文化的重任，因此，提升朗讀教學的有效性刻不容緩。下面，筆者就結合教學經驗，談一談自己在朗讀教學中培養學生核心素養的有效措施。

一、核心素養對小學語文朗讀教學有效性的意義

朗讀是一門語言藝術，是搭建在學生和文本之間的“橋梁”。在小學朗讀教學中培養學生的核心素養，能夠提升他們的語言表達能力，加深其對文章內涵的理解，有助于學生掌握語言這門藝術。在小學語文教學中，朗讀教學的重要性不言而喻，是學生核心素養提升的主要途徑，對于學生的語文學習和全面發展具有重要意義。

首先，在小學語文朗讀教學中落實核心素養是我國教育現代化的實際需求。在經濟快速發展的背景下，人們對人才的定位有了全新的認識，僅僅具有較高的專業知識水平是不夠的，還應將思想、品德、價值觀及創新能力等納入其中。這就促使我國教育水平要不斷提升，從而培養出高素質的創新人才。這就需要教師能夠響應國家的號召，立足于現代教育，尊重學生的主體地位和他們的年齡特點以及身心成長規律，采用合理有效的教學方法，培養學生的核心素養。

其次，在小學語文朗讀教學中落實核心素養能夠滿足學生成長和發展的實際需求。小學生正是身心成長的重要時期，如果此時教師有意識地培養學生的思想品質、價值觀、情感以及語文核心素養，能夠為其綜合能力的提升和全面發展提供保障。

提高朗讀教學的有效性，可以提升學生的語言感悟能力。通過富有感情的朗讀，學生加深了對于課文的理解，有助于學生感悟能力的提升。同時，學生在反復朗讀中，其審美鑒賞能力也能獲得提升。反復朗讀有助于學生對字和詞的分析運用，朗讀是由語音、語調、語速以及情感構成的，富有情感的朗讀，能夠讓學生和文本及作者之間產生共鳴，這是提升其審美鑒賞能力的關鍵。

另外，朗讀還可以調動學生積極性和主動性，培養其自主學習能力。在素質教育的背景下，教師越發重視學生的自主學習能力，引導學生向“我愛讀”轉變。在有效的朗讀教學中，學生的主體性和差異性都受到了尊重，師生之間的關系也更加和諧，課堂教學的互動性更為有效，從而使學生的主觀能動性得以發揮，促進了小學語文高效課堂的構建。

二、提升小學語文朗讀教學有效性的策略

1.借助現代信息技術，激發學生的朗讀興趣

學生的學習興趣是影響朗讀教學有效性的主要因素。教師必須結合教學內容和學生的實際需求，精心設計符合教學現狀、能夠激發學生興趣的朗讀教學方案。應用信息技術輔助教學，可以將教學內容直觀地展示給學生，這有助于學生對文章的透徹理解，提升教學有效性。

2.建立和諧師生關系，營造愉悅的朗讀氛圍

和諧的課堂氛圍能夠調動學生的學習熱情，是提升朗讀教學有效性的關鍵因素。因此，在小學語文朗讀教學中，教師要與學生建立平等和諧的師生關系，為其營造輕松愉悅的朗讀氛圍，使其能夠深入探究，從而產生情感共鳴，加深對文章內涵的理解。

教師應該在網絡上搜集和朗讀教學內容有關的圖片和視頻，并將它們制作成課件，在朗讀教學中進行播放。通過視覺和聽覺上的沖擊，給學生身臨其境的感受，使其對所學內容形成更加深刻的認知。

3.豐富朗讀教學模式，培養學生的核心素養

朗讀教學的模式決定了學生核心素養的培養效果。因此，教師要學習先進的教學方法和經驗，按照小學生的發展規律，創新朗讀教學模式，使其更具科學性和生本性，提升朗讀教學有效性。

角色扮演這種趣味性朗讀模式就可以調動學生的積極性，增強他們在朗讀過程中的情感體驗，提升其語文核心素養。教師要選擇符合學生發展需求、個性特點以及興趣愛好的朗讀教學模式。比如，在教學《將相和》這篇課文時，教師就可以利用小組合作學習和情景劇的方式開展朗讀教學。首先，以“組內異質、組間同質”為原則組建學習小組，并讓小組成員選擇自己喜歡的角色進行扮演式朗讀，如飾演文章中廉頗和藺相如等主要人物，通過表演，文章的主要內容和當時的情景得以呈現。學生則在扮演人物角色的過程中，感知了人物的不同品格以及行為特征。如，學生通過扮演藺相如可是以感受寬容大度的處事道理，而通過扮演廉頗，則能領悟“知錯就改”的精神，從而培養學生的語言感悟能力和表達能力，提升他們的語文核心素養，促進其全面發展。

綜上所述，提升小學語文朗讀教學有效性的方法有多種，教師應當以學生的發展為本，將素質教育落實到朗讀教學中，首先通過學習先進的教學經驗來提升教學水平，對朗讀教學進行創新，并在教學過程中不斷進行反思，從而構建具有自己獨有風格的朗讀教學體系，以此提升朗讀教學的有效性和學生的核心素養，促進的全面發展。

參考文獻：

[1] 張海華《核心素養視域下小學語文教學有效性初探》，《新課程研究》2019年第30期。

[2] 韓生功《小學語文課堂朗讀教學有效性分析探究》，《課程教育研究》2019年第36期。