體育教學中如何培養學生的創新意識

摘 要：國家與民族的可持續發展，離不開創新，同樣，教育發展也需要創新，只有不斷創新才能逐步扭轉我國教育落后的局面，才能提高全民族的創新精神和創新能力。體育教學作為學校教育的重要組成部分，它的創新將改變傳統教學模式，有利于激發學生的學習興趣，使學生由被動學習轉為主動學習。在體育教學中，教師應注重培養學生的創新意識，促進學生綜合素質的提高，這既符合新課程改革的要求，也對學生的發展有著積極作用。

關鍵詞：體育教學;創新意識;教學氛圍

中圖分類號：G40-013.9 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）14-0082-02

引 言

筆者結合《義務教育體育課程標準（2011年版）》的要求，依據多年的教學經驗和研究，經過觀察、對比、收集和思考，總結了在體育教學中培養學生的創新意識可以從以下幾方面入手。

一、學生創新意識的培養依靠民主的教學氛圍

學生創新意識的培養，取決于學生是否敢想敢做。教師如果在教學中高高在上、照本施教，用威嚴維護課堂紀律，會使學生產生畏懼心理，拉大師生間的距離，而且學生的求知欲、好奇心、創新意識也會逐漸喪失。因此，教師必須蹲下身來，走到學生中間，消除師生間的隔閡，營造良好的教學氛圍，讓學生敢說、敢想、敢做，為培養他們的創新意識構建平臺[1]。

良好的教學民主氛圍能使課堂教學變得和諧、生動，能使學生在心理上放松，他們的思考空間會更寬廣，思維會更靈動，創新意識也會更強烈。良好的教學民主氛圍，就是要打破傳統教育模式的束縛。教師不再是課堂上的絕對權威，而是課堂教學的組織者、引導者和合作者，幫助學生消除學習過程中的畏懼感和緊張心理。傳統體育教學中一教一練、一問一答的模式，沒有給學生留出獨立思考和探究的時間，扼殺了學生的創新欲望和意識，課堂氣氛沉悶而呆板。以體育課上準備活動為例，以往，教師通常會讓學生繞操場慢跑，或者練習徒手操，活動內容枯燥乏味。為了改變這種狀況，教師可以創新活動內容和形式，如借助韻律體操、小游戲、球類運動等進行準備運動，既活躍了課堂氣氛，又達到了熱身效果。另外，體育課堂結束部分的放松運動，教師可以讓學生創編柔和舒緩的舞蹈，并鼓勵有一定舞蹈水平的學生幫助其他學生練習，讓學生在歡聲笑語中自我放松。這樣，學生就真正成了課堂的主人，而且師生的感情更加融洽。良好的教學民主氛圍，既有助于課堂教學目標的實現，又能激發學生對體育鍛煉的興趣，使他們主動加入體育訓練中。同時，營造良好的教學民主氛圍能充分激發學生的創新欲望，培養他們的創新意識。

二、學生創新意識的培養依賴課堂教學的“再創造”

荷蘭數學教育家弗賴登塔爾提出：“再創造就是由學生本人把要學的知識自己去發現或者創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去實行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”小學生喜歡具有競爭性的比賽和游戲。比如，給一年級學生講授“立定跳遠”的內容，筆者在課程一開始就讓學生進行跳遠比賽，看誰跳得遠。學生躍躍欲試、斗志昂揚。在比賽中，有的學生因為跳得遠而興高采烈;有的學生因為不如別人而垂頭喪氣。筆者抓住時機，讓學生思考怎樣才能跳得更遠。學生馬上開始了激烈討論，有的認為擺臂姿勢很重要，有的認為蹬地要用力一點，有的認為……學生議論紛紛，氣氛非常熱烈。有位學生說：“老師，我能用高人、低人、超人跳得更遠。”筆者問：“為什么用高人、低人、超人跳得更遠？”這位學生回答：“我看到電視里的奧特曼就是這么跳的，而且跳得很遠。”筆者順勢說道：“同學們可能覺得這位同學的提議很好笑，但是老師覺得她很聰明，平時很注意觀察，而且敢于大膽嘗試。我們請這位同學示范一下好嗎？”這位學生展臂、提踵下蹲、起跳一氣呵成，確實跳得比較遠。其他學生不由自主地模仿他的動作練習起來。在練習結束時，筆者進行了總結：“同學們，今天我們學習了立定跳遠動作，也知道了如何才能跳得更遠，我們還應感謝這位同學，他讓我們學會了跳得更遠的方法。所以，老師希望同學們在學習中要善于觀察，敢于在原有方法上總結新的方法。”由這個案例可以看出，“再創造”是體育課堂教學中進行創新教育不可忽視的一個重要途徑。

三、培養學生創新意識的前提是激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。古今中外那些偉大的發明創造，其原動力就來自發明者的興趣。興趣是人們探索未知領域的一種心理傾向，是產生學習動機的原因[2]。在體育教學中，學生對教學內容、教學組織形式、教學方法產生興趣后，他們的觀察力會變得更加敏銳，想象力也會變得更豐富。為此，教師應盡可能避免單一枯燥的教學內容、松散無序的組織形式、呆板機械的教學方法，要根據小學生的心理特點，力求使教學內容多樣化、組織形式生動化、教學方法人性化，為學生創設良好的學習情境，使學生對體育學習產生濃厚興趣，從而點亮他們創新的火花，培養他們的創新意識。

1.教學內容多樣化，提升學習的趣味性

在體育教學中，教師應適當改編現行教材中單一、枯燥、乏味的內容，用游戲、測驗、比賽等多種形式進行教學，使練習內容具有游戲性、競爭性、刺激性和趣味性，從而使學生對學習內容產生興趣。例如，小學五年級的教學內容中有800～1200米的走跑交替練習，按照傳統的教學方式，教師會讓學生進行跑和走的練習，單一而枯燥，無法激發學生的學習興趣。為了激發學生的學習興趣，教師可以引入游戲活動，如結伴跑、障礙跑、校內“越野跑”等，使學生在游戲中完成800～1200米走跑交替的訓練。這樣不但完成了教學任務，而且使學生對練習產生了濃厚興趣。

2.組織形式生動化，提高學生的參與度

教學組織形式直接影響學生的課堂參與度。一般情況下，體育教學的組織形式是四列橫隊或四路縱隊，而且由于班容量較大，每一列橫隊或縱隊的人數較多，在練習某一動作時，如果讓學生依次練習，每位學生練習的次數有限，這就降低了學生的鍛煉興趣，影響他們的學習積極性和參與度。比如，前滾翻練習，按照以往的教學組織形式，把學生分成四路縱隊進行練習，一堂課下來，每位學生平均練習的次數不超過5次，導致學生的練習積極性和學習興趣較低。因此，教師可以打破常規，改變教學組織形式，把學生分成四人一組的若干小組，每一組都配發一個墊子，讓小組成員互相觀摩、互相學習。在這種組織形式下，學生的練習次數多了，練習的積極性也更高，大大提高了他們的課堂參與度。

3.教學方法人性化，提高學生的掌握度

學生的身體素質和運動能力各不相同。在教學中，教師不能硬性規定學生按統一的方法和要求完成學習任務。學生身體素質和運動能力的不同，在掌握體育運動技能時會有很大的差異[3]。部分學生由于自身體質原因，很難掌握難度較大的運動技巧，可能會產生自卑和畏懼的心理，失去對體育學習的興趣。因此，教師要采取人性化的教學方法，根據學生不同的身體素質和運動能力，因材施教、區別對待，確保每位學生在體育技能的掌握上都有所收獲和提高。比如，小學中年級的50米快速跑，運動能力弱的學生在比賽中常常處于最后。教師如果一直采取這種方式開展快速跑訓練，就會使這部分學生喪失信心，產生自卑心理，對跑步失去興趣。針對這一情況，教師可以對學生進行分組，把身體素質和運動能力相似的學生安排在同一組，使他們公平競爭。這樣，體能不好的學生也能逐漸增強自信心和獲得成就感，從而提升對體育鍛煉的興趣。因此，教學方法人性化是學生有效掌握體育技能的途徑之一。

四、培養學生創新意識的源泉是教材

隨著城市現代化建設日新月異，新課程改革不斷深入和發展，學生的知識面也越來越廣，他們的思維空間更加廣闊。這就要求教師要具有學生活動和社會活動大教材的開放觀點，將科技、交通、電訊、休閑等知識融入教材中，大膽嘗試改革，并利用教材的開放性、靈活性培養學生的創新意識。

1.合理組織教材

在體育教學中，教師可以靈活地運用教材，并結合學生的生活習慣，對教學內容進行優化組合，同時根據實際情況，對教材內容進行重新分類和整合。

例如，人教版三年級體育“安全常識”這一節內容，學生大都比較熟悉，因此，教師可以利用多媒體，對教材進行重新組合，把游戲“紅綠燈”作為教學內容之一，使學生在模仿中學習和掌握安全常識。這不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠活躍課堂氣氛。

2.學科整合教材

體育教材涉及情感道德、人文知識、物理學原理和科學常識等多方面內容。例如，在教學“五禽戲：尋食虎”一課時，學生的生活閱歷和常識有限，可能會在課堂上提問：“老虎吃什么？老虎喜歡在什么地方生活？（科學知識，屬于自然學科的范疇）為什么老虎越來越少了呢？人類該怎樣保護老虎呢？（情感道德，屬于思想品德學科的范疇）”遇到這種情況，教師如果一味固守教材內容本身，就會造成學科間的相互割裂，難以激發學生的學習興趣，也會抑制學生的創新思維和創新意識。因此，教師要對不同學科的內容進行整合，給學生提供更豐富的學習資源。

結 語

在新時代，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。學生是祖國的未來、民族的希望。作為體育教師，我們應當充分利用體育教學這塊廣闊的天地培養學生的創新意識，播下希望的種子。

[參考文獻]

趙相周.創新體育課堂教學 培養學生核心素養[J].名師在線，2019（20）：10-11.

冉隆剛.創新體育教學模式 培養學生創新意識[J].科學咨詢（教育科研），2012（04）：107.

杜振華.如何通過體育教學培養學生的創新意識[J].現代農村科技，2012（02）：51.

作者簡介：李梅英（1971.12—），女，江蘇昆山人，中小學一級教師，2008年9月被評為昆山市學科帶頭人。