淺析高校思政課教學的針對性和實效性

黃凌志

摘要：隨著我國經濟社會的發展和進步，傳統教育系統的教育理念也在不斷發生變革。高校思政教學教學是我國傳統教學中的重要課程，在新的發展時期對其進行教學研究和改革，對于相關教育教學質量的提升有著重要的價值和意義。對此本文就將對高校思政教學的針對性和實效性進行分析，研究當前社會環境下提升思政教學質量出路，希望能夠給相關教學事業的發展提供一些參考和幫助。

關鍵詞：高校思政教學;針對性;實效性;分析研究

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0003-01

高校思政教學是對學生個人精神面貌和愛國主義政治素養的培養和教育。隨著時代的發展，傳統教學的刻板教學方式已經好難滿足當代教學的發展要求。一方面學生的思想觀念隨著時代發展發生了深刻的變化，傳統的教育方式對學生的影響力逐漸降低。另一方面，傳統思政教學重理論輕實踐的教育方式，對學生的能力培養具有片面性，導致學生學習到的理論知識不夠扎實，也導致學生對相關教學充滿抵觸情緒。對此，思政教學必須提升教學的針對性和實效性，促使學生對思政課程做到更多元的了解，促使學生的政治素養以及價值觀念得到有效的樹立和發展。

1.高校思政教學應該加強對學生的調查和了解，促進相關教學改革的有效開展

馬克思主義哲學原理，要求人們的工作方式要從實際總結經驗，并對客觀環境進行改造。高校思政教學也需要遵循相應的規則，首先對受教育對象進行充分的調查和了解，然后在制定有效的教育改革計劃，促進思政教學質量的提升。對此學校和教師可以在初期的教學過程中，擬定一些問卷調查內容，對學生的學習興趣、學習困難進行調查分析，促使相關教學問題更加清晰，以便制定更詳細的教學計劃。

通過對學生學習的調查問卷分析，可以得出在目前的思政教學中主要存在以下幾方面的問題。首先思政教學的功利主義明顯，教師在教學的過程中，總是刻板的將“重點”知識灌輸給學生，而學生在學習的過程中也是以考試成績為出發點，對教學內涵缺乏內化的思考和理解，導致相關教學形式主義濃重，實際的教學目標無法有效的達成。其次學生對思政課程缺乏有效理解。思政教學具有明確的目的性，但是教師在實際教學的過程中，出于教學教條主義的考慮，總是對教學的目的性諱莫如深。導致學生對思政教學無法形成客觀的認識，錯誤的將思政教學認為是政治課程的延伸，使得學生的學習興趣受到了嚴重打擊。最后在思政教學的過程中缺乏實例教學，而教師則常常以考試成績作為教學目的，導致學生無暇顧及思政教學和實際生活的聯系，只能屈從于教師的刻板教學方式。[1]導致學生對思政教學充滿偏見和抵觸。

2.在思政教學中明確教學目標，促進學生積極學習心態的培養

傳統的思政教學充斥著種種弊端，對此教師必須對自身的教學策略進行反思和分析。在教學過程中改變傳統以應試成績為目的的教學思路，促進學生對思政教學的正確認知，使學生對思政教學保持一定的好感。

2.1 明確思政教學的教學目標。思政教學的目的是為了促進學生個人精神面貌的發展，促進學生愛國主義政治素養的培養，促使學生在面對紛繁的話題和事物中，保持理性的判斷力和是非判斷標準，促使學生的綜合素質得到全面加強。以上內容教師在教學過程中，需要首先對學生講解，改變學生對思政教學的刻板印象，促使學生對思政教學保持客觀理性的理解，消除學生的學習焦慮和抵觸情緒。

2.2 在教學過程中引導學生的學習興趣。學習興趣是促進思政教學實效性和針對性提升的重要條件。學生一旦對思政課程產生興趣，就會自主的對相關思政課程的內在聯系進行分析和研究，促進學生哲學理論和政治素養的增長，促使學生將現實問題和理論知識進行結合分析，使學生的綜合素養得到提升。對此，教師在教學的過程中，應該將理論聯系于實踐內容。利用信息手段、課堂交流討論等多種課題實踐教育形式，激發學生對思政問題思考的興趣，促使學生對思政課程保持的理性積極的認知，使相關教學得以高效開展。

3.促進思政教學方式多元化的開展，使教學的針對性和實效性得到提升

3.1 在思政教學過程中堅持以人為本的教學理念，發揮學生的主觀的能動性。思政教學必須一改傳統刻板“灌輸式”的教學方式，在教學過程中以學生為主體，尊重和重視學生的主觀能動性，鼓勵學生進行主動學習和思考。

3.2 進行思政教學課外訪問、社會實踐活動，增加學生的實際學習體驗。在思政教學過程中，組織學生對紅色博物館進行訪問，組織學生參加社會公益活動等，能夠有效的提升學生的切身體驗，促進學生對思政課程的全面認知和了解。

3.3 利用信息技術、案例教學等多樣課堂教學方式，促進學生對思政教學內容的理解。傳統的思政課程包含大量的理論知識。對此，教師在教學過程中，應該盡量將理論知識和生活實際相結合，利用現代教學手段使思政課堂教學更具多樣性。以實現學生對相關理論內涵的充分理解，促進學生自主的將理論和現實進行結合分析，使學生的綜合素養得到提升。

4.結束語

如何提升高校思政課教學的針對性和實效性，是時代發展的現實問題。對此高校和教師必須對相關教學問題進行細致的分析和研究，結合現代教學方式和教學經驗創新發展新的教學模式，促使思政教學能夠符合社會發展的基本現狀。

參考文獻：

[1] 郭霄鳳[1]，張國民[2].強化高校思政理論課教學實效性的思考[J].中共山西省直機關黨校學報，2018（2）.