基于意象的小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)策略摭談

摘要：意象，是詩(shī)人感情外化的一種表現(xiàn)形態(tài)，它是古詩(shī)詞的靈魂所在，是古詩(shī)詞的細(xì)胞。小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)還尚淺，教師在古詩(shī)詞教學(xué)中，就可以借助意象這一寄托情思的載體，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，由表及里、由淺入深地切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，營(yíng)建意象場(chǎng)境;豐富情境，再造“意象”場(chǎng)境;歸納積淀，豐富意象場(chǎng)境。感悟意象所呈現(xiàn)的不同意蘊(yùn)，從而領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的主旨。

關(guān)鍵詞：意象;古詩(shī)詞;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0064-01

正所謂“古詩(shī)之妙，專求意象”“意象欲初，造化已奇”，詩(shī)歌大都借助“意象”表達(dá)情思。在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可根據(jù)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、生活閱歷都還尚淺的現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的意象教學(xué)策略，借助意象這一情思的載體，由表及里地切入教學(xué)，幫助學(xué)生融入詩(shī)詞意境，感悟詩(shī)人情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。

1.走進(jìn)文字，營(yíng)建意象場(chǎng)境

所謂“一切情語(yǔ)皆景語(yǔ)”，詩(shī)中的景物背后隱藏的是詩(shī)人的感情，教學(xué)時(shí)要充分體會(huì)其美，領(lǐng)略詩(shī)人的情感，就要引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)建出詩(shī)中所描繪的意象場(chǎng)境，努力實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌情與境再現(xiàn)。

漁翁是中國(guó)藝術(shù)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的人物形象，他們以山為伴，與水為鄰，淡泊的情懷、超逸的品格與大自然融為一體，這樣的境界令人神往。在以“漁翁”為主題意象的教學(xué)時(shí)，我以《漁歌子》這首詞為主，整合了《山中問(wèn)答》《和答弟志和漁父歌》與《江雪》等幾首詩(shī)，在學(xué)生充分了解詩(shī)人身份背景的基礎(chǔ)上，采用“三讀法”，即：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出韻味。……