新時代職業(yè)學校檔案專業(yè)人才定制化教育探究

劉敏

摘? 要：本文討論了職業(yè)院校檔案專業(yè)人才定制化教育的概念，提出了新時代檔案人才定制化教育的設計原則以及定制化教育的實施策略與措施。

關鍵詞：職業(yè)院校;檔案專業(yè);人才培養(yǎng);定制化教育

1 檔案專業(yè)人才培養(yǎng)與定制化教育

所謂定制化教育，一般指學校和用人單位共同協(xié)商，就用人單位對人才數量、人才技術等的需求與學校專業(yè)教學相結合，共同進行定制化人才培養(yǎng)，用人單位提前預訂畢業(yè)生，也有的稱其為定制化校企合作模式。從一些學校的實踐看，定制化教育除考慮滿足社會對人才的需求外，還考慮到學生自身的學習需要。定制化教育可以整合人才資源，科學分析學生的學習特點和學習需要，從而為學生提供個性化的學習策略，為用人單位提供既具有專業(yè)理論知識，又具有實踐能力的“多元化”的實用新型人才。

2 新時代檔案人才定制化教育的設計原則

2.1 補短板，強理念。傳統(tǒng)的檔案學專業(yè)一般招收的是文科學生，在培養(yǎng)過程中，由于專業(yè)的設置，他們主要學習檔案管理專業(yè)理論知識，而信息技術、信息資源開發(fā)利用的能力不足。學校檔案學專業(yè)在招生中文理兼收，各有優(yōu)勢和劣勢。學校在定制化教育教學工作中，應因材施教，為學生補短板，引導其認識到新時代信息技術的重要性，強化檔案管理現代化理念。

2.2 拓視野，強素質。在定制化教育實施過程，要帶領學生站在一定高度重新審視檔案管理事業(yè)，加強學生專業(yè)素養(yǎng)訓練，拓展信息時代的新視野。學習國內外先進的檔案管理理念，加強國際合作與交流，在人才培養(yǎng)的過程中，拓展學生視野，注重與國際接軌，打造高素質的、具有國際水準的檔案管理人才。

2.3 重實踐，強能力。學校檔案管理人才教育存在著較為嚴重的“重理論、輕實踐”現象，導致一些學生畢業(yè)之后，不能很快地適應崗位要求，現實的動手和執(zhí)行能力較差，更談不上具有創(chuàng)新能力了。通過對學生就業(yè)指導與跟蹤發(fā)現，絕大多數用人單位在招聘時，不僅要求學生具備扎實的檔案專業(yè)基礎，更注重對其語言表達、文案寫作、信息素養(yǎng)，尤其是動手能力的考查，單純的理論知識難以適應信息技術高速發(fā)展的社會需要，因此，學校在設計檔案人才定制化教育時應該遵循加強學生實踐，培養(yǎng)與時俱進的創(chuàng)新能力的原則。

3 學校檔案管理人才定制化教育的實施策略及措施

3.1 生成階段的目標定位要“準”。在定制化教育的生成階段，學校、用人單位或企業(yè)要根據社會需求，針對學生的短板弱項設計課程結構體系，選擇整合課程內容，這是定制化教育人才培養(yǎng)方案的難點，也是檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的核心。

學校、用人單位或企業(yè)要進行社會調研，提出各自的需求，從調研分析中找到雙方的契合點，進行目標定位。

首先要轉變學生對檔案管理的現代化理念，正確認識并適應新時代信息浪潮的沖擊。樹立職業(yè)目標，制定生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)興趣，增強職業(yè)認同感。

其次，打破專業(yè)設置界限，精簡合并一部分內容重復的課程，從檔案工作特性規(guī)律、社會職能及時代發(fā)展所需等角度出發(fā)，增加一部分相關專業(yè)的課程。注重加強檔案專業(yè)與其他相關專業(yè)的滲透與融合，根據學生興趣，定制具有現代氣息的、具有應用價值的“個性化”課程。除了檔案專業(yè)基礎知識和理論的學習，其他與信息技術、社會倫理、政治經濟等相關的課程都可以據需要而定制。比如，計算機信息技術課程、心理健康課程、音樂欣賞課程等。

根據用人單位或企業(yè)需求，有條件的學校還可以采取“師徒制”，一對一、一對多、多對一地指導學生定制適合自身發(fā)展需要的相關課程，幫助學生綜合分析評價。充分利用和開發(fā)校園互聯(lián)網學習資源，根據文理科學生不同特點，進行專業(yè)課程之外的補充學習，有目的地定制相關課程，彌補不足，均衡發(fā)展。

3.2 實施階段的措施要“寬”。隨著學生理念的轉變，制定并實施具體可行的措施，形成檔案專業(yè)定制化人才培養(yǎng)教育體系，既扎實地培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，拓寬專業(yè)知識面，提高創(chuàng)新能力，又鍛煉學生的實踐能力、解決問題能力和團隊協(xié)作能力，并在實施過程中貫穿一定的思想道德教育。

首先，對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不應局限于對傳統(tǒng)的檔案學基礎理論的學習和對檔案工作所需技能的把握，還應與時俱進，擴大知識廣度，增強思維深度。如今，信息時代的發(fā)展使得檔案工作門類增多，檔案載體形式多樣化，技術的進步使得檔案信息管理的效率大大提高。所以檔案專業(yè)人才培養(yǎng)，不能拘泥于過去的單一化培養(yǎng)，應該熟練掌握現代技術，并且對檔案相關行業(yè)的知識有所了解，更好地適應檔案工作環(huán)境，成為新時代檔案事業(yè)的生力軍。

其次，加強學生的實踐能力。目前各類學校由于學生眾多，資金不足，空間有限，存在理論教學與實踐教學相結合難以平衡的情況，而檔案人才的培養(yǎng)，傾向于實際操作能力，因此應加強對檔案人才實踐能力的培養(yǎng)。定制化教育可以較好地為學生提供實習實踐的平臺，為學生提供更多的實踐機會。

要真正將這項工作落到實處，第一，要對用人單位或企業(yè)深入調查分析，不同的用人崗位對學生實踐能力的培養(yǎng)、要求也不盡相同，比如機關、事業(yè)單位和企業(yè)的檔案管理性質、工作內容不同，企業(yè)與企業(yè)之間對檔案管理的信息儲存和資源類別也不同。

第二，要與選定的用人單位或企業(yè)簽訂協(xié)議，實行行業(yè)導師制或特聘教師，安排專門的時間專門的課程、組織學生到一線崗位鍛煉和聽取專家專題講座相結合，真正建成高效課堂，切實將檔案人才教育和行業(yè)實踐密切結合。第三，要根據學生的意愿，實行企業(yè)導師和學生雙向選擇，實現實踐課程的定制化教學，一個導師可以帶領不同數量的學生深入檔案一線崗位，進行一定時間的鍛煉，并定期舉行專題講座，總結實踐中的成績和問題，從而推動學生在做中學、學中做。

最后，注重創(chuàng)新能力和適應能力的培養(yǎng)。就社會而言，高速發(fā)展的信息時代，要求檔案人才必須具備計算機思維、網絡思維和高新技術領域的理念。要善于積累及掌握現代信息技術的關鍵技術，具備創(chuàng)新和自主開發(fā)的能力，創(chuàng)新檔案資源呈現方式和服務方式，形成檔案文化及專業(yè)人才的雙線持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢。

就用人單位而言，無論是黨政機關還是企事業(yè)單位都很看重檔案專業(yè)人才的創(chuàng)新能力，但當今大部分檔案人才都缺少這種創(chuàng)新能力。就學生個人而言，要成為新時代適應國家治理體系和治理能力現代化的高素質檔案人才，必須才思敏捷、知識廣博、適應性強，具有較強的創(chuàng)新能力、適應能力和學習能力。同時具有較強的人際關系協(xié)作精神和團隊觀念，熟練應用各種現代信息技術和管理工具。

所以，定制化教育要緊密結合時代發(fā)展，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，可以實施動態(tài)教學，增強與學生互動，與崗位銜接，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在適應能力方面，可以通過一些有目的的團隊拓展活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力、與人溝通能力和應變能力，使檔案專業(yè)學生在畢業(yè)后能夠更好地融入工作環(huán)境中去。

3.3 評價檢驗階段要“實”。定制化教育的實施效果，要經過科學、系統(tǒng)的評價檢驗。在評價階段，要注重實際，以側重不同的評價指標與維度，由學校、用人單位或企業(yè)共同對其效果與質量進行評價。

對課程定制的考核，可以以學生興趣的激發(fā)、個體短板的充實、專業(yè)知識的掌握、操作技能的程度等為評價指標;對實踐課程的考核，本著提高學生實踐能力和綜合素質的宗旨，考核方式可以多樣化，可以以實踐期間獨立完成的工作表現、思想、態(tài)度、能力等反應、處理突發(fā)狀況及創(chuàng)新能力為評價指標，也可以以實踐期間的總結、體會為考核方式。

（作者單位：河南省新聞出版學校? ?來稿日期：2020-04-17）