如何培養初中生閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣

薛靜

摘要：本文從初中生的閱讀現狀談起，分析了閱讀的重要作用，再從多方面入手，引出如何培養學生閱讀的興趣，使之形成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：課外讀物;引導;興趣;情感;習慣;

書是知識的源泉，是開發學生智力的鑰匙。我國著名的教育家葉圣陶先生就明確提出：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀的習慣”。現如今國家已重視語文教育，注重學生的閱讀量，中考和高考改革也把閱讀放在最重要位置之上，可見，閱讀對語文教學具有至關重要的作用。

一、初中生閱讀現狀

現行的人教版、語文版初中語文教材中，對于閱讀材料編排這一塊還是做得相當到位的。很多文質兼美的文章大量收錄在其中，其故事與內涵的豐富性，其語言表達修辭方法的嚴謹與優美，都是初中生提高自身知識量儲備，享受文學，沉浸于閱讀世界的良好載體。但從目前的教學情況與初中生自身的閱讀習慣來看，由于應試考試下的教學思維還存在一定的慣性，即使教師已經意識到了學生綜合能力的發展與獨立思考能力對于其自身的重要性。但由于長期的教學思路，很多教師在真正進入學生閱讀課時，對于學生的自由閱讀橫加指導，或對學生閱讀書目的選擇缺乏關注，導致學生在閱讀中如走馬觀花而無知識積累。這既反映出教師對于學生能力的不信任，另一方面，也打擊了學生閱讀的興趣。閱讀作為一項私人性的文學審美過程，學生的自由度應該最徹底地得到滿足才能解放其思路，讓其用自己的想法理解與領悟。也只有這樣才能從根本上，提高初中生的閱讀興趣，進而在不斷的閱讀累積中，得以養成終身學習，終身閱讀的態度。而對于初中生語文閱讀，其教師的指導應具有科學性，把學生的學習積極性調動起來。先讓學生自己進行閱讀，再提出經過個人思考后得出的問題，這時教師再進行解答與相互探討，才能達到最好的閱讀指導效果。

二、通過有效引導提高初中生閱讀興趣

初中語文教材的重點在于培養學生對于敘述性、說明性、議論性文字的理解能力。這方面不僅包括學生的閱讀能力，同時還包括學生的寫作能力與聽說能力。而下面將主要針對如何提高學生閱讀興趣與能力進行重點闡述。

（一）立足實際，調動起學生的閱讀積極性

如何提高學生閱讀的積極性，一方面應通過不斷的教學實踐來探索學生的心理與興趣點，通過分析其心理與興趣，且結合學生的實際，一改從前那種包教百課平推式肢解法的引導方式，引導學生在閱讀中強化“過程”，淡化“結果”，收獲各方面的知識。另一方面，教師要“宏觀調控”，引導學生讀一些好的文學作品。在“益、廣、新”的原則下培養學生的閱讀興趣。

（二）融入學生，貼近心靈去激發與引導學生閱讀興趣

網絡的廣泛應用，給我們的閱讀開辟了一條新途徑。但很多初中生卻對于當下流行的小說、游戲癡迷不已。對于這種情況，一方面教師應去認真了解學生的真實生活情況與心理狀態，對于其愛看的書應自己首先進行理解。這樣才能在進行閱讀領會時，可以入情入理地自然而然地帶領著學生進入閱讀的世界。同時，另一方面，教師可向學生推薦優秀的網站，讓學生自己去閱讀，主動思考、討論作品的人文精神和語言特色，從中吸收文章的精華。“沒有調研就沒有發言權”，只有真正懂得學生所想，才能了解學生，貼近其心靈，有效地把閱讀變成一種享受。

（三）重在感悟，正確交流，以培養學生獨立思考能力為綱要

對于閱讀而言，初中階段的學生正處于思想成形期，對于人生，對于未來有著很多的想法也很容易受周邊環境的影響。應把學生的感悟放在第一位，再通過有效的切磋與觀點的交流，進而達到培養學生獨立思考能力的目標。有效地交流與切磋就是一個團隊間不斷融合的過程，學生可以就自己所想到的結論進行努力。

三、如何培養學生良好的閱讀習慣

中學生良好閱讀習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，不但需要學生具有強大的毅力，而且受中學生年紀小、自制能力不強等原因的影響，想要培養學生良好的閱讀習慣還需要教師的大力引導。下面主要講述一下我認為老師引導學生開展閱讀過程中應該注意的幾個問題。第一，通過師生互動鼓勵學生進行閱讀;第二，通過梯度設計提升閱讀層次。

四、充分發揮課外閱讀的優勢

語文素材的閱讀并不僅僅局限于課堂，事實上，由于課堂教學的時間限制，四十五分鐘的課堂在保證完成教學任務以后基本就剩余不出太多的時間來供學生進行閱讀。通過初步調查統計，大部分學生進行閱讀的主要時間都集中在課外，那么，作為一名初中語文教師，又該如何充分利用課外時間來引導學生有效開展閱讀活動呢？

（一）建立課外閱讀“興趣加油站”

由于課外時間基本不受學校紀律約束，學生的自由性得到較大程度的發揮。因此可以引導學生將閱讀的范圍進行適度的開放。當然閱讀材料也不一定完全局限于與學習有關，讓學生對課外閱讀時時保持一種新鮮感、趣味感，感受到課外閱讀給自己帶來的成就與快樂。

（二）讓學生形成“圖書館意識”

課外閱讀特別強調閱讀空間的自由性與廣泛性，重視人性化的閱讀。而圖書館是他們學習的樂園、創新的空間、心靈馳騁的原野，在圖書館閱讀如同置身于“知識百花園”中，心靈有了放飛的廣闊天地。但中學生仍然是以學習文化知識為主，所以要做到張弛有度，切忌盲目閱讀。

（三）養成分析能力

課外閱讀沒有教師的引導，容易導致學生的閱讀只重形式，而忽略了目的。因此，老師要告誡學生在開展課外閱讀時一定要養成分析的好習慣，不能為讀書而讀書，要在閱讀之后不斷深入思考，這樣才能不斷提升自己的閱讀水平。

五、結論

閱讀是伴隨我們一生的大事，良好的閱讀習慣要從小抓起，從細節抓起。培養初中生良好的閱讀習慣，是一項任重而道遠的工作，切不可因為中途出現困難而有所退縮。作為一名教育工作者，要不斷與學生交流、溝通，這樣才能準確掌握學生的閱讀素材以及閱讀特點，從而加以引導，加以補充，這樣才能達到不斷提升學生閱讀水平的目的。

參考文獻：

1.?? 蔡曉碧《關于小學生的課文閱讀現狀及有效積累的調查分析》、《廣東教育》2012第480期

2.?? 劉錦球《讓學生輕松地自主閱讀》、《師道》2008第9期