發揮多媒體教學優勢　促進小學閱讀教學方法

許耀丹

摘要：語文課程教學，在小學學科教學中占有著重要的地位，對于學生知識的積累以及人格的健全，都有著積極的促進作用。隨著新課改的不斷深化發展，當前小學語文教學改革取得了很多可喜的成就。但具體到實際的課堂閱讀教學中，仍是存在這一些問題，影響了學生的語文學習效率。針對這種情況，就需要教師采取相應的閱讀教學方法解決，以促進課堂閱讀教學效果的進一步提升。

關鍵詞：多媒體教學優勢;小學語文;激發興趣;閱讀教學

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文的閱讀教學也越來越受到人們的重視?；趯W生的不斷變化發展，教師如果還是一味地采取傳統的教學模式，以講授的方式，為學生進行單向的知識傳授，不僅會影響學生的學習興趣，同時也不利于學生的語文綜合能力發展。而為了改變教學現狀，促進閱讀教學效率的提升，就要求語文教師在日常的語文閱讀教學中要緊跟課程改革的潮流，適時適量地應用多媒體技術，優化自身教學觀念，創新教學方法，不斷探索實踐，選擇科學適當的閱讀教學方法，以促進學生閱讀學習效益的切實有效提升，促進學生語文素養的更好培養。

一、充分借助多媒體教學，巧設趣味教學情境

隨著信息技術日新月異的發展，現如今網絡和多媒體已經走進課堂，人們越來越重視教學方法和教學手段的改進，有不少學校已經逐步完善“智慧化網絡課堂”，小學語文閱讀教學手段也變得更加現代化，更加豐富多彩。語文多媒體教學具有顯而易見的魅力，它可以把圖、文、聲、像融為一體，能夠使文字的變成畫面，靜態的變為動態，使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂，使教與學的活動變得更加豐富多彩。

例如在教學《海底世界》一文時，恰當運用多媒體，靈活地使用課件，在大屏幕上展現了藍色的海洋、黑暗的深海、種類繁多的魚的動態效果，再配以親切的解說和悅耳動聽的音樂、生動的畫面，把學生帶入奇妙的海底，感知海底世界的物產豐富和景色奇異，這樣憑借多媒體課件的聲像手段，靈巧創設教學情境，吸引學生的注意力，拓寬了學生的思維，激發學生帶著濃厚的興趣進入閱讀，更有效地促進學生積極學習。

二、積極進行多媒體教學，鍛煉學生閱讀速度

多媒體教學能把知識更多、更快地傳授給學生，簡化教學程序，加快教學節奏，擴大教學規模，從而提高閱讀教學效率。

以《七律長征》這一閱讀教學為例，在為學生開展閱讀教學的過程中，一方面教師可以從作者入手，利用多媒體技術，通過動畫，圖片，音頻，視頻等，更快地引導學生進行閱讀。另一方面教師以“長征”為主題，利用多媒體設備為學生進行展示《吃水不忘挖井人》、《飛奪瀘定橋》等與“長征”相關的教材，引導學生進行全面的閱讀，來加深學生對于長征過程中先人表現出來的自強不息精神的理解。教師通過一本帶多本的閱讀教學方式，積極擴展學生閱讀范圍，鍛煉學生閱讀速度，增加學生的閱讀數量，起到事半功倍的作用，有效促進學生的閱讀水平提高，促進學生語文素養的形成。

三、適量運用多媒體教學，把握課文重點難點

在語文閱讀教學中，每篇課文都有突出中心的重點詞、句、段，當學生難以理解、掌握時，教師可適時適量運用多媒體手段，就會收到事半功倍的作用。因此，在語文閱讀教學中，我力求運用多媒體來突出重點，突破難點。

例如在教學講解《爬山虎的腳》這一課程內容時，小學生由于缺乏生活經驗，對于彎、拉、緊一連串的因果關系，理解起來有一定難度。在閱讀教學過程中，利用多媒體設備為學生進行展示，首先在大屏幕上出示課文第四自然段的文字，讓學生通過讀書了解該段大意后，教師播放有關爬山虎的腳位置、樣子、顏色的視頻，然后在腳的位置出示一圈黃色閃亮的畫面，以引起學生的注意，再動畫演示反面伸出枝狀的六七根細絲繼續往上爬，直觀地向學生展示爬山虎的腳一步一步爬墻的整個過程。這樣，通過生動形象的觀看來降低學生的理解難度，促進學生更好地體會作者用詞的精妙和準確，快速、準確理解本文的教學重點、難點，使閱讀教學更生動，更形象，也激發學生學得更積極主動，從而優化閱讀教學，提高了閱讀教學效率。

四、有效利用多媒體教學，深化學生閱讀感悟

在閱讀教學中，教師要積極利用多媒體技術，調動豐富的音像資料，激發學生的想象和深刻體驗，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境。這樣不僅引導學生走進事物，而且讓學生深入領會課文內容，同時促進學生對于課文內容的深度感悟。

例如在進行《盧溝橋的獅子》這一課教學時，充分發揮多媒體教學各種手段來進行閱讀教學，以畫面的形式情景再現，展現不同姿勢，不同形態的獅子。學生在觀察畫面時，通過視覺對不同姿勢形態的獅子有了較為深刻的認識，活躍了課堂氣氛，學生再一邊回憶畫面，一邊朗讀課文，加深鞏固理解教學內容，這樣，學生通過感知，思索，想象，再現，就會由衷地贊美我國勞動人民的智慧，使學生的愛國主義情感在潛移默化中得到熏陶感染升華，對學生進行了情感態度價值觀的正確引導。

五、運用多媒體教學，提高學生學習的成功感

運用多媒體教學，為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間。學生在主動探索未知空間，獨立地發現問題，豐富自己的知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能力，也經常使學生感受到成功的喜悅。

如果說語文教學中的閱讀是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉。因此，作為語文教師一定要重視起自身專業技能的提升，積極探索實踐，學習借鑒他人有效的教學經驗，通過多媒體教學方法應用，去精心搜集、選擇符合學生認知特點的閱讀教學方法，給學生一個充滿生機、充滿靈性、充滿情趣、充滿效率的閱讀課堂，不斷促進小學閱讀教學方法，真正提高閱讀教學效率，以實現學生更好更全面的發展。

參考文獻：

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